基于核心素養視角下初中道德與法治教學策略研究

摘 要：道德和法律制度的過程影響著學生道德和法律觀念的形成。本課程對社會的穩定與和諧以及學生核心素養的培養具有重要意義。法學教育教學中仍然存在一系列問題。如何利用內部學習時間來獲得更好的學習效果對我來說是一門值得的課程。從道德素養和法律教學策略的角度，本文從核心素養入手，探討了中國道德和法律教學的現狀。

關鍵詞：核心素養 道德與法治 研究

前言

當前，在應試教育以及應試觀念的倡導下，學生以及家長都非常重視考試科目的內容，對于那些沒有列入高考當中的課程關注非常少。在學習以及成長的過程中家長只重視孩子的分數以及名次，逐漸地忽視了道德教育方面的內容。面對這種背景，在新課程的標準當中明確指出：教師要重視學生的思想道德建設，增強學生的法律意識。關于我國的教學方法也提出了一些要求，按照生活道德以及法律紀律等方面的內容對于學生的人生觀，價值觀以及法律觀念等進行塑造[1]。所以，教師在改革的過程中要按照實際情況進行優化，重視培訓的具體方向：提高學生們的思想道德水平，增強學生自身的核心素養。

一、立德樹人，明確培養方向

老師要不斷地豐富自我。更好地制定培訓目標以及課程目標，即通過德育以及法治課程使得學生的核心素質得到提高，關于知識，教師必須要有比較深刻的理解。要將學生的實際情況和教學內容進行充分結合。整理以及總結之后確定教學計劃，比如，如果學生在線，教師可以設定一些掃盲目標：首先，具體的能力目標。教師在多媒體技術的基礎上向學生講述更多關于法律的一些基礎性知識，保障學生可以客觀性地看待互聯網，了解關于互聯網的規則以及法律法規，建立正確的核心價值觀，這樣可以更好地培養學生的綜合能力[2]。

核心素養的培養是一個長期的過程，需要在長時間的教育過程當中逐漸的進行培養。在未來的發展以及健康成長當中，核心素養擔任著非常重要的角色。關于核心素養的培養包含：自主發展，文化基礎以及社會參與等三個方面，全面體現了人文，自學，科學探索和健康成長，責任心和實踐創新。

二、言傳身教，強化教師素質

初中學生是青少年，他們對世界的了解仍然很模糊。但是，他們接受新事物的能力正在逐步提高。作為對學生的指導，教師應具有這種責任感，即幫助學生學習知識。在教學生做事的基礎上，教師的能力，知識和品格將直接影響學生。這些也是道德和法治課程有效性的最基本要素。因此，要求教師提出更高的專業要求，使學生具有足夠的學習能力。這給社會和家庭帶來了責任感和道德感。學生可以使用法律武器保護自己，以確保其合法權益不受侵犯。教師可以在課前估算課時，設計教學計劃，確定課程目標，觀察學生對知識的接受程度，從而及時調整教學內容和教學方法。課后，他們必須及時反思和總結教學方法，才能使教師自身的素質和教學質量直接相關，這要求教師進行改進，注意時事，政治和國家事務，并參加培訓課程，道德和法律學科體系。

學習后，教師可以共享和交流，以確保不斷學習理論知識，了解我國的基本法律法規，并靈活運用所學知識。作為一名教師，最重要的是樹立榜樣，最重要的是不斷提高教師的道德修養。從小事開始，對他人有益，糾正老師的風格，樹立積極榜樣，學生將采取自己的實際行動，使學生加深對公民地位的了解，明確公民享有的基本權利和義務，這種行為的目標主要是讓學生可以正確的思考，怎么才能正確行使自己的權利，并且享受自己的義務，怎么更好地處理好個人與國家之間的利益沖突，怎么提高自己作為公民的意識行為，可以極大地提高學生參加自己生活的積極性，也可以幫助學生在日常生活中養成良好的生活習慣[3]。

三、樂學善教，搭建教學環境

在過去的教學中，老師通常只是將課本上的知識教給學生，這也使得學習十分無聊，但是他們并沒有將實際生活中的知識點與書中的知識點進行結合，因此學生對學習沒有興趣，因為學生很難理解概念性的東西，這自然導致了學習效率低下本課程的重點是調動學生的興趣。這要求教師根據教科書的知識點和學生的興趣來組織課堂教學和內容。使用多媒體來創建生活場景，使學生可以更好地了解他們正在學習的內容，教師在教學前必須充分了解學生的學習現實、生活現實、道德意識和法律意識。

基于此，他們可以設置教學情景，提供生活使用，也可以通過教學計劃的制定來影響教學目標的進行，同時老師應該把提升學生的綜合素質能力作為教學的第一目標，這樣可以極大的保證在教學過程中的教學正確性，將老師的最終目標定為切實提高學生的綜合素質，老師可以布置作業來要求學生提供幼兒園到初中的照片，然后使用多媒體進行播放。學生可以看到自己的出生時間，學會走路，然后去幼兒園和小學學習，并獲得第一份成績證明。現在他們進入青春期，他們將立即吸引學生的注意力，并讓學生在成長過程中分享難忘的事物[4]。我們應該探索和解決內部難題，培養學生的興趣，提高教學效率，另一個例子：讓學生知道法律就在他們身邊。教師可以結合周圍學生的多種情況，如上網吧、沉迷于游戲、欺騙家長和學生等，讓學生明白知法守法預防違法行為的重要性。

法律行為，老師在上課時要引導同學，要利用更加真實的生活場景來貼合教學，這樣可以極大的促進學生的發散性思維，幫助學生大膽思考，大膽實踐，在實踐中學習，在實踐中討論，在討論中分析和體驗，這樣可以幫助學生自主建立學習知識，促進學生的發散性思維，在整體的情形整合過程中，也切實地將理論學習融入學生中的課堂去，獨立的教學結構可以使學生從簡單到深入地進行探索和學習，并同時積累化學質量。教師可以根據學生參加的公益活動創造教學環境，使學生享有平等的見解。一些學生可以在醫療，醫院緊急通道和綠色環境中學習。在環境保護方面，我們分享相同的經驗，了解醫院對個人生活的尊重，并在此過程中介紹這些知識。我們主要以學生經歷的事件為例，以使學生感受到他們的社會平等并實現他們的個人價值。

四、知行合一，開展課外活動

對于中學生進行道德以及法治的教學，是為了更好地培養學生的思想道德。因此，在教育中要搭建關于道德以及法治的實踐平臺，保障學生在實踐的過程中學習更多的理論知識，最終提高相應的核心素養。從另一個層面來講，道德以及法治等核心素養的培養，主要取決于課程方面的道德以及法治的具體實踐，在實踐中要求學生更加迅速地融入社會中，在參與實踐活動的過程中，更貼切的感受道德以及法律規范的力量，實現兩者之間的整合，逐漸地形成客觀性以及合理性的價值體系;核心素養是在計劃以及組織中進行實踐的一項活動，旨在振興德育和法制教育[5]。

教師必須自覺參與社會研究和實踐，觀察和思考生活和學習，運用知識實現社會課堂，融入實踐，吸收生活營養，樹立良好的價值觀，學習更多關于道德以及法律課程的知識。初中課程是非常枯燥的，如果老師只講授知識點，那么學生不能接受完整的信息，進而造成教學的效果比較差。

同時也要在課堂上進行一定的創新講解，老師要不斷打破原來的思維定式，不斷顛覆傳統的教學觀念，要以充分的調動學生積極性，為目標進行開展有價值的教學方法，還要不斷通過課外的反思及學習交流，將學生的積極性進行調動，最終達到使學生學習的目標，從生活方面來說，還要不斷培養學生的主人翁意識，還要加強其法律意識和社會關懷意識

在活動開展的同時，老師還要對學生進行積極有效的引導，使學生充分的認知本次活動的目的和主要意義，對活動進行分類，組建模擬法庭，讓每個人都發揮作用，同時也可以培養學生的發散性思維，充分的激發學生的興趣明白法律是不可侵犯的。上課前，讓學生查看案件的相關法律法規。你必須按照已知步驟參與法律調查。最后，教師將復習和總結知識點，以提高學生對規則的

理解。

結語

綜上所述，道德以及法治課程的學習在學生的成長過程中是非常重要的，這可以極大的促進社會的穩定發展，在不斷完善教學模式以及創新方法，促進學生全面發展的同時，還可以幫助學生塑造良好的思想品德，提高學生的綜合素質使學生成為在德國全面發展在展覽會上，我們在智力，體力和藝術方面繼續致力于道德教育，對法學教學進行深入研究和討論，以期有效地開展法律教育。提高教學效率。

參考文獻

[1]莊蕓.基于核心素養視角下的初中道德與法治教學實踐探究[J].考試周刊，2019（18）：106-106.

[2]饒惟堯.基于核心素養理念下初中道德與法治教學策略分析[J].考試周刊，2019（35）.

[3]臧小蘭.基于核心素養的農村初中道德與法治學科教學方法[J].中學教學參考，2019（13）：64-65.

[4]賈旭.基于核心素養的初中道德與法治課程教學[J].教書育人，2019（23）.

[5]楊耀坤.芻議初中道德與法治教學中學生核心素養的發展[J].新課程·中學，2019（3）.

作者簡介

李東玲（1989.12—），女，漢族，福建廈門人，廈門市第十中學教師，研究方向：思想政治教育。