小組合作在初中體育教學中的應用探討

管正遠

摘 要：學生每天在學校學習的時間很長，初中階段的學生也正處于一個長身體的階段，因此體育課堂的學習就顯得尤為重要。況且，對學生體育素質的考察同樣也是學生升學考試的項目。因此，學生需要通過日常的體育課來對自己的身體健康素質進行鍛煉，雖然學生在體育課堂中所進行學習的知識并不是屬于考試的范疇，但是對于鍛煉學生的身體素質起到重要作用。實際上，學生在課堂中的高效性成了一個問題，體育課堂中學生大多數都比較散漫，如何達到更好的課堂教學效果呢？

關鍵詞：初中體育;小組合作;掌握運動技巧;培養合作意識;提高參與興趣

隨著社會上對學生身體健康素質的不斷重視，學校也開始重視到對學生體育方面的鍛煉。小組合作教學方法實際上已經是課堂中一種比較常見的教學方法了，但是很多教師在使用的過程中沒有將它的優勢方面最大程度地發揮出來，因此并沒有被重視。小組合作就是在課堂中將學生分開，不同的小組之間相互合作與交流，不同的學生還可以相互影響，培養學生的協作意識，有利于課堂教學效果的更好達成。對于初中階段的學生來說，小組合作的方式能夠讓學生更有參與到課堂中進行學習的動力。

一、掌握運動技巧

課堂中學生進行集體學習，學生練習某一種技巧，由于每個學生學習的程度不同，因此個人掌握情況也是不同的。將學生劃分到一個小組內，學生之間相互交流的機會就增多了，而且每個學生掌握的和個人總結的情況不同，學生可以將這些與小組成員進行分享，這樣小組內學生能夠掌握更多技能，這些對于學生更好地掌握課堂運動知識非常有幫助。況且，在進行新課程的學習時，學生之間在進行訓練時，能夠相互幫助，不會的學生能夠學會，學會的學生掌握得更加牢固，課堂教學效果能夠更加好。

例如，在進行“短跑”這一活動時，教師在讓學生進行練習之前，先給學生講解短跑的正確姿勢以及熱身運動，讓學生對這些環節進行充分了解，便于更好地進行開始運動。讓學生在進行練習之前，先將班級學生進行分組，讓不同的小組成員開始進行比賽，這樣可以激發學生的參與感。開始比賽時，同一個小組的成員能夠相互之間交流短跑的經驗，怎樣跑才是最快的，這樣有利于學生掌握更多的運動技巧，讓學生能夠熟練掌握短跑運動。

二、培養合作意識

體育課堂中的小組教學這一教學模式的關鍵點是提高學生的自身綜合能力，提高初中階段學生的個人合作能力。合作能力的提高，對于學生個人成長具有很好的幫助作用。而如果提高對小組教學在體育教學中的認識，把握好初中體育這一學科的特點，在教學過程中積極推進小組教學，將會有利于初中體育教學的進一步改革與發展。開展課堂小組教學可以幫助教師減輕體育課堂中的管理壓力，同時以小組的形式進行課堂教學活動也可以幫助學生增加交流的機會，讓學生在共同完成課堂任務的同時增加合作意識。

例如，在進行“野外活動策劃”這一活動時，教師讓學生進行分組討論和策劃，野外活動對于學生來說具有很大的吸引力，能夠讓學生保持一個較高的參與熱情。每個學生心中都有一個策劃，在同一個小組內進行討論，能夠讓學生將自己的策劃都說出來，不合理的地方小組成員通過討論得出最佳的方案，這樣讓小組成員之間相互交流的機會增多，學生在相互討論中發表自己的見解，互相溝通，合作意識自然也就增強了。

三、提高參與興趣

一般來說，初中階段的學生不喜歡枯燥無味的課堂，學生的參與熱情不高。初中學生正處于一個不穩定時期，個人的心情影響學生在課堂中的參與興趣，那么以小組的形式，可以幫助學生擺脫尷尬的情形，讓學生能夠自由發揮。同時，有了小組，學生的集體榮譽感增強，促使學生將自己的能力展示出來。小組合作的教學方式能夠變單一的教學模式，讓學生能夠更多的參與興趣。

例如，在進行“籃球”這一活動時，在組織學生進行籃球運動時，可以將班級的學生分為幾個小組，以小組配合的形式進行。因為打籃球的過程中需要學生相互配合好，但是由于小學階段的學生對籃球的相關技巧掌握的不好，因此可以降低比賽的要求，以考驗學生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當的指導，以提高學生的能力。同時，籃球比賽非常考驗學生相互配合的能力，打籃球需要學生之間相互配合，可以很好地鍛煉學生的合作能力。

總而言之，小組合作這一教學方法想要在課堂中獲得更好的效果就需要教師根據學生的實際課堂學習情況進行完善，使之更符合學生。同時，再這樣的課堂環節中，學生能夠進行一定的思考，課堂氛圍也充分活躍起來，學生的熱情被調動起來，參與度自然而然也就高了。教師在教學活動中還需要充分調動學生的參與主體性，讓學生感受到參與到課堂中的快樂，從而能夠在課堂中保持積極性。同時，體育教師仍然需要不斷探索，根據學生的學習特點與學習需求，使教學方法更符合學生。

參考文獻

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[2] 石志斌.論小組合作學習在初中體育教學中的功能與運用[J].當代體育科技，2011，1（05）