全人教育，成就孩子幸福人生

王金山

摘 要：近年來，鋪集小學在全人教育的引領下穩步發展，我作為學校班主任隊伍中的一員，也深深地體會到了擔任班主任工作的幸福感。雖然在班級管理工作中，有苦有樂，有酸有甜，但我覺得作為班主任很神圣，因為我的愛心、我的奉獻，孩子會快樂、會進步、會成功，同時也體會到了和學生共成長的幸福。

關鍵詞：全人教育 健康向上 班級管理

一、愛心立德，引領學生快樂成長

作為班主任，首先要有一顆愛心，關愛每一個孩子，讓孩子們快樂成長。

1.愛心感染，關心班中特殊學生

在農村小學，班上特殊群體學生也比較多，他們平時就缺少父母的關懷和教育，我平時更是注重與他們談心，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們生活的信心。班中學生小蘭，跟著奶奶生活，因而感到自卑，為了能使她樹立生活的自信，感受到集體生活的溫暖，我時時處處關心她、鼓勵她，讓她和樂觀的同學一位，有意引導同學們和她多交流，多給機會讓她把自己的特長表現出來，漸漸的她變得非常自信，學習積極性也提高了。

2.多種形式關愛孩子，及時給予孩子肯定

對待班里的孩子，我不僅僅以成績論英雄，我對孩子的肯定是多方面的，更關注于做人。平日里通過眼神、語言、語氣、肢體、閃光點發現等多種關愛學生的形式，讓孩子體會到我是愛他們的，讓他們體會到我是喜歡他們的，讓他們體會到他們是很棒的。

3.班級生活中，給孩子一個情感釋放的出口

在教育孩子寬容、善良、有禮貌等品質時，不僅要理論的引導，同時還要給予他們回饋的契機，我在管理時通過努力讓孩子表現自己。在趣味運動會比賽中，我陪孩子練的時候說身體協調力不好，為了咱班的榮譽，大家要多努力了，結果孩子為班級爭了光。我們想要孩子成為怎樣的人，一定要給他們去表現的機會，不要剝奪。我們的無意拒絕，對孩子或許就是一種打擊。剛開始孩子給我小東西，比如一個山楂、貼畫，覺得自己用不到，而且收禮物不好通常就推辭了，結果發現他們好像很失落。其實，我有啥資格剝奪他們表達愛意的機會呢？只要不觸及原則，少點拒絕吧！

4.培優輔差，發揮學生合力優勢

對于后進生，我一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時，及時給予鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們爭取更大的進步。

關愛孩子，就是我們教師的愛。當然愛有差別，作為班主任要“偏愛”后進生、嚴愛優等生、博愛中等生。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任。

二、奉獻樹人，培養健康向上的班集體

班主任工作是辛苦的，但又是光榮的。當班主任就意味著奉獻，使學生快樂成長，培養健康向上的班集體。

1.建設一支有力的班干部隊伍，培養良好的班風

班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍。我經常對班干部說：火車跑得快不快，關鍵車頭帶，你們就是車頭。班級中的工作，我分好工，哪個班干部負責哪一塊，在規定的時間內完成，讓他們大膽工作。

同時，我及時傳授班級管理的技巧，比如班干部要一碗水端平，以同學的利益為宗旨，再就是不要怕得罪人，擔心管同學之后同學不喜歡自己，還有自己可以采用哪些方法促進和同學、老師之間的溝通等等。

為培養良好的班風，我不只以學習成績去評價學生，孩子的品德，尤其是團體合作是我比較看重的。我要求孩子們追求成功，讓自己為班集體做貢獻，只要是為了班級好，就勇于參與，帶動班級的整體發展，自己好了，班級也就好了。在這個過程中，讓孩子明白自己是班級的一員，離不開他。

2.抓好班級的衛生工作

對班級衛生區實行“小組承包制”，然后有小組長根據各組情況分配任務，具體到個人，做到“人人有事干，事事有人管”。同時，班委會成立一個衛生監督小組，跟上檢查，及時反饋，認真做好日記錄、周小結、月大結合學期總結。抓好典型示范帶動，樹立榜樣。同時，對干得好的個人評為衛生先進個人，并給予一定的獎勵，讓他們在成功和肯定當中找到自信。

3.以身作則，做到腿勤、手勤、嘴勤

班級的衛生、紀律……都需要班主任操心。作為班主任，我努力做到腿勤、手勤、嘴勤。

我經常深入教室，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。比如課間有學生在教室打鬧追逐，弄的教室塵土飛揚，而且很容易在追逐時碰到桌子，一旦發現這樣的學生，我會叫到面前再次強調，其他同學聽到老師的教育也起警示作用。類似這樣的問題，我都在教室里解決了，就不用叫到辦公室了。

孩子的作業，我都親自批改，雖然有些辛苦，但學生的完成情況我了如指掌，出現的問題，有針對性地進行指導，已經掌握的就不必再重復作業。完不成的同學，詢問原因，在規定的時間內補上。

每當我發現孩子的一點點進步，就及時表揚，“你最近的書寫進步了，繼續努力，相信你會寫得更好！”。比如背誦課文時，我會先問問比較吃力的同學，了解一下情況，當他有信心地告訴我背過了，那我準會把機會讓給他，帶領全班同學鼓掌鼓勵他。對學生的點滴進步都發自內心的表揚和贊賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。

4.家校及時溝通，提高教育合力

我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，往往把家長會變成“告狀會”。真正成功的家長會可以成為教師、家長、學生三者之間的一座心橋，架起彼此間的信任。家長會上，我對同學們的缺點只字不提，反而把每個人的優點和進步給予表揚。這樣在家長會上，家長臉上沒有尷尬的表情，有的是希望的笑容。當然，對于個別問題學生的有關情況，我會找家長私底下談，不是告學生的狀，而是與家長一起想方法，讓每一位家長在家長會上了解到的不是孩子的過錯，而是如何與老師一起更好的教育好孩子，讓家長感到的不是沉甸甸的壓力，而是對孩子更加抱有信心與希望。

平日里，我也經常利用飛信、短信、電話及時和家長溝通，一切為了孩子，為了孩子的一切，家長感受到我的誠意，也會很配合。

全人教育，讓每一個孩子的潛能都得到充分發掘，讓每一個孩子的個性都得到張揚。愛心立德，奉獻樹人，在班主任的道路上，我將繼續努力， 把班主任工作做得更加完美，成就孩子幸福人生！