媒介融合趨勢下新聞傳播教學改革探析

摘 要：隨著社會的不斷發展，互聯網技術也越來越成熟，導致自媒體發展的速度越來越快，同時傳統媒體也根據已有的技術進行不斷地改變。在這個數據化的時代中，自媒體和傳統媒體的融合已經是新時代的主要趨勢，基于此，新聞傳播更是受到了深刻的影響。在媒介融合的趨勢下，如何進行新聞專業的教學，是對所有新聞工作者及教師的一個考驗。

關鍵詞：媒介融合 新聞傳播 教學改革

引言

在這個數字化的時代中，由于媒介融合是伴隨著技術的不斷發展出現的，這就意味著每一次技術的更新都會帶來媒介的再一次融合，所以在進行新聞傳播教學時，要及時更新所面對的挑戰和困境，與時俱進，按時代的要求進行教學和理念的創新，這樣才能夠培養出符合時代需求的新聞傳播人才。本文主要以新聞傳播教學適應媒介融合趨勢的意義為理論基礎，通過目前教學的現狀分析及存在的問題，然后根據具體問題提出在媒介融合趨勢下新聞傳播教育的幾點建議，希望對新聞教育的健康發展有所幫助。

一、媒介融合趨勢在新聞傳播教育教學中的應用意義

首先，由于媒介融合的趨勢，新聞的傳播渠道越來越廣泛，相對應的新聞信息也越來越多，新聞傳播對相關人員提出了更高的要求，不僅需要從業者懂傳媒、懂策劃，還需要新聞傳播者會拍攝和文案的編輯。需求的產生，肯定會帶動高校的供給，所以在高校新聞傳播教育教學中，肯定會注重剛性條件的培養，而這類人才的涌現，肯定會對新聞傳播這一行業造成沖擊，從而促進教育教學方面的不斷改革和深化。

其次，將媒介融合的趨勢融入新聞傳播教育教學中，可以改變以往傳統新聞報道的模式，逐漸向動靜結合發展。同時，由于新媒體注重與受眾群體的互動，所以在新聞傳播過程中，由以往單向的傳播變成了雙向的交流。通過與受眾群體的互動，從而了解大眾群體對新聞傳播方式的偏好程度，找到新聞傳播的改革方向。

二、目前新聞專業實踐教學的形式

我國培養新聞人才的院校大概有三類，首先就是綜合類大學開設的新聞專業;其次就是專業的新聞院校，例如中傳、浙傳、山傳等;最后就是依托于專業院校開設的新聞專業。而新聞專業的實踐教學開展的形式主要包括以下幾種：

首先，公共的學習課程及活動。一般新聞專業在進行實踐教學時，會分為課內和課外的教學。在課上的教學過程中，由老師帶領學生去認識和學習如何使用相關的儀器，還會模擬一些媒體的工作流程和環境，讓學生在課上學到實際的東西，同時還開設一些輔修的課程，比如攝影、剪輯等。但是由于目前學生多，資源少的現狀，導致課程的效果不佳。新聞傳播專業的考核方式和其他不同，作業或考卷可能是一個作品展示;而課外的活動有更多的選擇性和自由性，鼓勵學生積極主動地進入媒介行業進行學習和鍛煉，同時還會設置小學期和畢業實踐等環節來進行專業素質的提高，但是由于個人能力及實踐質量等因素，學生在課外的學習收獲難以進行評判。

其次，學校媒體社團。由于自媒體平臺的興起，新聞傳播業的門檻也大大降低，在高校主要是以社團的形式進行發展。社團的出現，不僅僅是為了給熱愛新聞傳播的同學設立的，更是給予新聞傳播專業學生一個實踐學習的平臺。通過給學生提供舞臺，扎實自己的專業基礎，同時發揮自己的優勢，創造更多的機遇。但是由于每個學校對社團的發展重視程度不同，內部管理人員一般為學生，因此有些高校的社團難以發揮其作用。

最后，學校自辦媒體傳播工作室。一些學院為學生提供了校內的媒體實踐基地，畢業前會去學院自辦的實踐媒體進行實踐，零距離的熟悉新聞傳播的流程，這樣可以使學生在畢業之后或進入新聞傳播行業，可以有效地適應其工作內容。

三、媒介融合趨勢下新聞傳播教學中存在的問題

1.教學觀念落后

由于技術的更新和發展，對新聞傳播工作人員的要求逐漸增多，但是以目前的教學觀念，難以培養出這種復合型人才。大多數高校老師還是依據傳統的觀念進行教學，缺乏與時俱進的教學理念，重視專業基礎理論知識，忽略了實踐教學的重要性，對最新的教學成果沒有研究，難以利用好社會科技所帶來的成果。高校教師還是按照原來的講義進行教學，難以培養出社會所需要的復合型人才，不能夠適應當前媒介融合發展的需要。

2.師資結構不合理

由于我國高校師資結構不合理，使得綜合性人才培養起來相對較難。新聞傳播專業的開設，不僅有專門的傳媒學校，還有相應的綜合類高等院校，而這類學校一般都會將新聞傳播開設到文學院當中，這就面臨著老師主要是文學類的老師，在實際教學中會偏向于理論知識的培養，而忽略掉實踐性的操作和技術類的學習，并且這類老師可能受自身學科的影響，難以將新聞專業的理論和自身所學的知識進行結合，在教學過程中可能會出現一問題。在我國新聞專業教學師資團隊中不僅有偏重于理論知識的老師，還有一部分老師是年齡相對較老的，他們難以理解新的理念，不注重媒介融合對現在新聞傳播的重要性，難以順應時代的發展。

3.實踐形式單一

新聞專業不僅是一門人文學科，更注重對理論的實踐和學習。在媒介融合的時代下，實踐的能力也是當前學生最缺乏的，高校設立的畢業前實習活動，難以發揮應有的實踐作用。首先可能因為校園和社會的環境差別，使得學生在心理上不適應現在的工作或者自己所學的內容及能力難以滿足實習單位的要求，所以導致學生對實習工作產生抗拒，難以通過實踐提升自己的能力;其次就是學校的制度不是很嚴謹，再加上學生的自制力不強，把實習當作畢業的一道形式，從而揮霍了自己實習期的寶貴時光。

4.教學設備不是很完善

在媒介融合的趨勢下，不僅要求學生掌握扎實的基礎理論知識，還要求學生掌握各種設備的操作技巧，這就要求學校擁有一定的設施設備。但是就現狀來看，部分高校雖然已經意識到了教學條件的重要性，但是由于經費有限，而媒體所需要的設備、軟件等因為技術的不斷發展而不斷地更新，使得學院難以言將最新的技術和技巧教授給學生，難以為新聞行業提供更多應用型人才。

四、媒介融合趨勢下提高新聞教學的相關策略

1.強化新聞教育理念，優化課程體系

新聞傳播這一職業本身就是為大眾傳播一些真相和事實，在媒介融合的趨勢下，我們也要與時俱進，加強對新理念的學習，通過研究相關的學術成果，不斷地更新自己的教學理念，加強教學的新穎性、科學性和實用性。同時，作為新聞工作人員，需要較強的批判性思維和辨別能力，高校可以優化新聞專業學生的培養方案。首先，高校可以利用自身的相關資源進行共享，使新聞傳播專業的學生提高專業素養的同時，可以獲得工作所需要的能力;其次，由于網絡資源豐富，可以引進相關的技術類視頻，讓學生通過視頻進行自學，改善以往的不足。

2.增加實踐的教學平臺

高校可以根據媒體發展的情況，為學生提供一個工作室，這個工作室里可以讓學生掌握相應的文案編輯和技術的積累，同時又避免學生在實習單位產生不適應或者逃避實習，這樣可以讓學生更好地在畢業之前熟悉媒體傳播工作的相關流程，為行業提供復合型的新聞人才。同時，學校還可以引入相關企業進行投資，平臺的建立不僅鍛煉了學生的實踐能力，也為學生畢業之后的工作上了一份

保險。

3.擴大師資隊伍

由于新聞專業的特殊性，除了在校的老師對學生進行相關理論和技術的指導，還可以邀請新聞傳播行業中的一些學者以及業界的精英舉辦講座和交流活動，讓學生吸取最新的經驗，同時拓寬學生對新聞傳播的視野，為新聞傳播的發展提供新鮮的血液。

五、結語

在媒介融合的時代背景下，新聞傳播教學需要根據行業對人才的要求而不斷變化。學校必須根據時代的發展和行業的要求培養相應的人才，才能保障新聞傳播人員的價值，從而促進新聞傳播行業的進一步發展。

參考文獻

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作者簡介

張穎， 女， 苗族，湖南懷化，1986年3月，本科，助教，新聞學。