芻議中職語文教學(xué)中閱讀與寫作的有效結(jié)合

陳鶴

摘?要：語文是中職課程體系的重要組成部分，其具有較強(qiáng)的工具性與人文性特點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力與人文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。隨著教育改革工作的不斷深化，對中職語文教學(xué)也提出了新的要求，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，同時寫作也會對閱讀產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)該認(rèn)識到教育發(fā)展的必然趨勢，促進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)水平提升。本文分析了中職語文教學(xué)中閱讀與寫作結(jié)合的重要性，探索中職語文教學(xué)中閱讀與寫作有效結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)?閱讀?寫作?有效結(jié)合

閱讀和寫作教學(xué)是中職語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對于學(xué)生的語文綜合能力要求較高，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的主要原因。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，閱讀和寫作教學(xué)是兩個獨(dú)立的模塊，兩者之間的銜接性不足，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力提升緩慢，不利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和方法，增進(jìn)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。閱讀是學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的有效途徑，而在寫作當(dāng)中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)造性表述，真正凸顯語文學(xué)科的魅力與價值。教師應(yīng)該從中職學(xué)生的個性發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中職語文的教學(xué)內(nèi)容，制定有效的閱讀與寫作整合策略，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，提升教學(xué)工作質(zhì)量。

一、中職語文教學(xué)中閱讀與寫作結(jié)合的重要性

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，尤其是在閱讀和寫作中往往存在畏難情緒，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生能夠更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。在教育改革當(dāng)中，對于語文教育也有了新的要求，除了應(yīng)該使學(xué)生掌握豐富的語文知識外，更重要的是促進(jìn)其思維品質(zhì)的發(fā)展。閱讀與寫作結(jié)合的方式，則是順應(yīng)教育發(fā)展潮流的一種先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該對閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)形式予以重視，夯實(shí)學(xué)生的文化功底。

二、中職語文教學(xué)中閱讀與寫作的有效結(jié)合策略

1.整合教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該擺脫對教材內(nèi)容的依賴，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有效結(jié)合。教師還應(yīng)該明確兩個模塊之間的內(nèi)在關(guān)系，確保教學(xué)時間分配的合理性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行摸底調(diào)查，確保閱讀與寫作教學(xué)比例符合學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，應(yīng)該消除傳統(tǒng)理念的影響，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位當(dāng)中，積極落實(shí)因材施教的理念，保障閱讀與寫作素材選擇的針對性。應(yīng)該明確寫作教學(xué)中閱讀的基礎(chǔ)性作用，并通過寫作教學(xué)使學(xué)生掌握閱讀的技巧與方法。教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，可以開闊學(xué)生的視野與胸襟，增強(qiáng)其語文綜合素養(yǎng)。

2.結(jié)合專業(yè)知識

中職教育是以培養(yǎng)職業(yè)型人才作為主要目標(biāo)，在閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識進(jìn)行有效融合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。閱讀素材與學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使其在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中增強(qiáng)語言文字的應(yīng)用能力。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該對其進(jìn)行全面講解，幫助學(xué)生對文章中的寫作技巧、情感表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)其寫作能力的增強(qiáng)。閱讀與寫作結(jié)合中應(yīng)用專業(yè)知識，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，真正將語文知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.拓展課外閱讀

寫作能力的提升，需要以大量的閱讀素材作為積累，中職語文教材的內(nèi)容難以滿足當(dāng)前學(xué)生的閱讀需求，應(yīng)該通過拓展課外閱讀的方式，使其獲得豐富的閱讀體驗(yàn)。每一個學(xué)生在興趣愛好、性格特點(diǎn)和接受能力等方面都存在較大的差異，教師應(yīng)該從學(xué)生的個性發(fā)展角度出發(fā)，為其推薦合適的課外閱讀素材，使其能夠?qū)崿F(xiàn)知識體系的拓展與延伸。在學(xué)生的自主閱讀當(dāng)中，應(yīng)該為其布置寫作任務(wù)，針對文章中的絕妙好辭進(jìn)行摘錄并寫下自己的感想，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效融合。為了能夠促進(jìn)學(xué)生課外閱讀積極性與主動性的提升，還應(yīng)該對其進(jìn)行合理分組，使其能夠在互相交流和思想碰撞當(dāng)中豐富閱讀與寫作體驗(yàn)。

4.開展實(shí)踐活動

語文知識來源于生活并應(yīng)用于生活當(dāng)中，如果語文閱讀與寫作教學(xué)僅僅局限于教室內(nèi)，將會對學(xué)生的全面發(fā)展形成限制。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺，使其能夠在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。在班級內(nèi)部舉辦豐富的寫作比賽，增強(qiáng)學(xué)生參與文字創(chuàng)作的積極性與主動性。在某一主題的寫作教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走入社會和大自然，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，防止在寫作中出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生交換閱讀經(jīng)驗(yàn)，并在寫作當(dāng)中對所學(xué)的寫作技巧等進(jìn)行模仿，通過仿寫訓(xùn)練、縮寫訓(xùn)練和續(xù)寫訓(xùn)練等形式開展實(shí)踐活動。

結(jié)語

為了能夠增強(qiáng)中職語文的實(shí)際教學(xué)效果，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效融合，順應(yīng)新課程改革的相關(guān)要求，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。這不僅有利于教學(xué)工作水平的提升，而且也是學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。在實(shí)踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過整合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合專業(yè)知識、拓展課外閱讀和開展實(shí)踐活動等形式，實(shí)現(xiàn)兩者有效融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定可靠保障。

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