初中體育高效教學課堂的構建策略

顧乃彪

摘? 要：隨著如今教學的轉型以及深化，課堂中越來越重視學生的身體健康。學生在學校當中所進行學習的時間比較長，沒有多余的時間進行鍛煉身體，導致學生在這個年齡階段的身體素質不強，甚至嚴重了也會影響學生的學科學習。下面，筆者將從重視體育基礎、鼓勵小組合作、組織實踐比賽等方面出發(fā)，淺談初中體育高效教學課堂的構建策略。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;重視體育基礎;鼓勵小組合作;組織實踐比賽

隨著如今教學的轉型以及深化，課堂中越來越重視學生的身體健康。學生在學校當中所進行學習的時間比較長，而且初中生也面臨著很多新增加的學科，因此從這個方面來說，學生的學業(yè)壓力是比較大的，在學校當中的時間比較多，因此也就沒有多余的時間進行鍛煉身體，導致學生在這個年齡階段的身體素質不強，甚至嚴重了也會影響學生的學科學習。

還有很多的初中教師在進行體育學科的教學過程中沒有實際得進行把握初中學生的一些學習特點，在進行教學的過程中課堂中的效果并不是特別好。這也就體現(xiàn)出了，課堂中仍然需要教師進行積極改正，讓學生可以感受到課堂中的一些積極特點。而且初中學生由于課堂中的學業(yè)負擔比較重，因此到了體育課堂中，大多數(shù)情況下學生的注意力會全部放松，從而就不會再去認真地進行課堂學習，這樣也就導致了教師在讓學生進行一些體育訓練時，學生的參與程度不夠高。下面，筆者將結合自身的教學經驗，簡單談談提高初中體育課堂教學有效性的相關策略。

一、重視體育基礎

初中階段的學生由于在學校當中進行學習的時間比較長，因此體育也不只是在初中才需要進行練習的項目，本身在高中階段還需要深入進行學習，因此學生需要在初中這個運動的大好階段，打好基礎，對于以后的學習也有很好的幫助作用。況且一些運動項目也是需要進行一些練習，這樣才能夠體現(xiàn)得出一些課堂中鍛煉的效果。并且教師還需要讓學生在課堂中進行練習的過程中，可以多鼓勵學生，多表揚學生，讓學生可以得到更多的信心。

例如，在教授“短跑”這一小節(jié)時，由于跑步是學生所需要進行練習的基礎項目，因此課堂中教師可以留給學生較多的時間進行練習。在此之前，課堂中，教師需要首先教會學生一些運動的技巧，運動之前，需要先讓學生進行一些跑前熱身活動，需要使得個人的肢體得到最大程度的舒展，這樣也可以進一步幫助學生去更好地進行跑步。在讓學生完成一些熱身訓練之后，教師可以開始讓學生進行體育練習，需要監(jiān)督好學生，讓學生在課堂中進行認真練習。教師需要做好監(jiān)督工作，讓學生進行認真完成。教師可以在后面的幾節(jié)課當中，具體去教學生掌握一些運球的技能，幫助學生進行更好地掌握。通過這樣的方式就能有效幫助學生夯實體育練習的基礎，為他們今后的體育鍛煉和學習工作做好身體方面的準備。

二、鼓勵小組合作

體育課堂具有很好的寬松性，體育課堂不像其它學科課堂那樣，需要學生高度地集中好自己的注意力，對于學生來說，學生更多的只是需要參與到課堂中進行運動，能夠使的自己的身體得到鍛煉，這是比較重要的一個方面。再者對于初中階段的學生來說，也是長身體的時候，課堂中能夠盡可能地去運動是比較重要的。小組的形式能夠帶動學生在課堂中的積極性，讓學生懷有興奮感去參與，并且也能夠使得課堂氛圍更加活躍，便于學生進一步地參與到其中。

例如，在教授“中長跑”這一項活動時，課堂中教師可以讓學生以接力跑的形式進行運動，學生在操場中往返接力練習傳接棒激發(fā)學生持續(xù)運動的興趣和能力。但是，如果教師讓學生全體學生進行接力跑的話，不僅浪費課堂教學的時間，而且學生們也都難以得到有效的鍛煉。這時，教師就可以采取課堂小組合作教學的方式，幾個學生為一組的形式可以讓學生在課堂中有更多的積極性進行練習，并且可以使得學生可以更好地參與到課堂中進行練習。因此，教師可以讓幾個學生為一組的形式進行練習，先將學生分好組，然后讓學生一組一組的形式進行練習，這樣學生的整個身心都會投入到運動當中，對于學生來說，效果也會更好。通過這樣合作的形式還可以進一步增加學生的合作意識，增強體育課堂的教學效果。

三、組織實踐比賽

課堂中比賽的形式可以增加學生進行運動的積極性，并且可以帶給學生更多的動力。很多學生在課堂中，教師在讓他們進行訓練的過程中，很多學生都會選擇逃避，不認真參與。而競賽的形式可以將班級當中的學生都劃分到比賽的范圍內，并且學生都是在其他學生的注視下進行運動的，而且初中學生也比較“愛面子”，因此他們不得不認真對待比賽，況且比賽可以在一定情況下得到教師的表揚以及其他學生的贊美，這樣也就無形當中增加了一些學生在運動過程中的激情。

例如，在教授“跳遠”這一項活動時，課堂中教師可以讓學生進行比賽的形式進行練習，這樣也可以使得學生有更多的積極性去參與到課堂中進行練習。并且，學生在這個過程中的激情是比較高的，可以讓學生有更多的積極性。跳遠比賽的過程中，教師應該明確比賽的規(guī)則，允許學生進行試跳，同時監(jiān)督學生不允許犯規(guī)，結束后讓學生能夠清楚的明白自己的水平。之后，教師可以就讓首次獲得勝利的學生將會在后面的比賽當中進行進一步的訓練，這些都是對學生比較有挑戰(zhàn)性的。而且，也能夠讓學生在這樣的課堂環(huán)境當中，進行訓練自我，增加課堂中的一些訓練程度。通過實踐比賽的教學形式，學生就會積極參與進課堂體育鍛煉中，有效提高了學生的體育綜合素養(yǎng)。

總而言之，初中階段的體育課堂需要教師與學生的共同努力，課堂中需要學生的不斷練習，增加學生的身體健康素質。特別是針對于如今的教學內容而言，學生需要進行學習的學科內容比較多，身體上的壓力比較大，因此借助體育課堂的形式，也可以使得學生的身心上得到一些放松，使得學生有更多的積極性進行學習。初中體育學科是學生所需要進行積極練習的學科，對學生的體能上有很大的幫助作用，需要教師積極采取教學方法，讓學生可以在課堂中更加認真地進行參與其中進行學習。

參考文獻

[1]? 王明輝.構建初中體育高效課堂的策略分析[J].當代體育科技，2017，7（17）

[2]? 林俊.巧用興趣教學法構建初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2016，6（26）

[3]? 王明霞.新課改背景下初中體育高效課堂的構建策略[J].教育：文摘版，2017（1）.