小學生的計算能力之所見

向華碧

摘要：小學學生計算能力的強弱，直接關系到學生的進一步學習和成長。本文從調動積極性、明確目標、講清道理、培養思維、鞏固訓練等五方面加以闡釋，重在培養學生的計算能力。

關鍵詞：數學教學;計算能力?;思維培養

計算教學在小學數學教學中占據了非常重要的位置，計算能力也是學生必備的一種基本能力，如何切實提高計算教學的有效性、使計算教學達到高效低耗呢？在教學中我進行了一些嘗試，取得了較好的效果。

一、讓學生喜歡老師、喜歡數學、喜歡計算。

老師是孩子的朋友，從上學的第一天開始，老師就應把學生當自己的孩子般喜愛，去關心他們，幫助他們。俗話說“興趣是最好的老師”，在計算能力培養教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算輔助工具進行計算，并掌握一定簡便的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

二、師生都需要有明確的目的。

《小學數學新課程標準》在計算教學上要求達到“熟練”、“比較熟練”、“會”三個層次，具體地說，就是根據每一部分在實際生活中所占的地位、作用區別對待。在一年級整個數學教學階段?，主要是對以下知識進行系統學習：一位數加（減）一位數的進位和不進位加減法，兩位數加（減）一位數（加兩位數）的進位和不進位加減法。這些基礎和核心知識是計算能力教學的重要階段，必須過好計算關，也要求學生達到“熟練”。

三、講清算理及計算方法是重點?????《小學數學新課程標準》強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。如教學《兩位數加整十數》，要使學生理解兩點：①54+20通過直觀觀察使學生看到，就是求54+20的和。可以先讓學生明白：54是一個兩位數，20也是一個兩位數，它們都有個位和十位組成。54的5在十位上，4在個位上;而20的2在十位上，0在個位上。這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。②計算過程中還要強調數的位置原則，“個位加個位，十位加十位”，所以4+0=4??5+2=7書寫時4還在個位上，7在十位上，這個數就是74.從而幫助學生理解數位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。???四、培養思維是關鍵??“數學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。”計算能力培養教學同樣要以培養學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。《小學數學新課程標準》指出：“小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。”“要把發展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終。”如何加強思維訓練呢？

（一）提供思路，教給思維方法。

現在重視“說”的訓練，但缺乏說的指導。因此必須給學提供思路，教給思維方法。如在教第二冊連加運算5+4+6時（二冊P25頁），可引導學生利用“湊十法”的算律?，然后叫學生結合例題思考，讓學生說出：這道題里4+6可以，湊成10，然后再算5+10=15。使學生沿著“湊十法”這一算律指引的思路，按順序、有條理的思考和處理問題。從而培養學生思維的條理性，促進思維能力的發展。

（二）探求合理、靈活的算法，培養思維的靈活性。???在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。根據“?看加算減法”的計算原理。在掌握簡便算法的基礎上可進行口算。如：8+5=13，可引導學生探究13-5=8??13-8=5.從而培養學生思維的靈活性。

（三）重視估算，準確判斷，培養學生的直覺思維。

在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養學生的直覺思維。

五、鞏固訓練是根本

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時要注意：

（一）突出重點。如“兩位數加（減）一位數（加兩位數）的進位和不進位加減法”要牢記加進位數和減退位數。因此，在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

（二）打好基礎。教學大綱指出：“要重視基本的口算訓練。”口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算?能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。

（三）掌握簡便運算的方法。這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質和運算定律，因此，加強這方面的訓練是很重要的。在小學一年級數學教學中，“兩個數相加，加數交換位置，和不變”、“湊十法”、“破十法”、“?看加算減法”這一些簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求?。

參考文獻：

[1]?劉艷玲.淺談小學數學計算教學策略.《考試周刊》2013年67期。

[2}?傅磊?.淺談小學數學計算教學的措施?.《時代教育》2013年24期。