現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用

劉漢才

摘? 要：時代的發展，現代化信息技術已經逐漸的融入到人們的日常生活與學習中，使生活方式、教學模式發生了非常的大的變化。也正是由于現代信息技術將聲音、文字、動畫有效的結合在一起，生動形象的將內容展示在人們面前，極易吸引大家的目光。為此在小學高年級數學教學中運用現代信息技術，不僅可以將學生學習興趣提高，而且使學生知識面拓寬，教學難度降低，教學質量提高。而本文主要針對現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用情況進行分析。

關鍵詞：數學教學;小學高年級;現代信息技術運用

引言

信息時代的到來，改變了人們的生活方式與學習習慣。而隨著課程改革的提出，將現代信息技術融入到教學中已經成為了時代發展的必然，同時也符合新課改的要求。對于高年級小學生而言，數學知識較為抽象，很多復雜的數學題很難掌握，而現代信息技術的運用可以有效的改變現狀，將抽象的概念具體化，復雜問題簡單化，將學生視野不斷拓展的同時，使數學教學情境豐富多彩、生動形象。為此本文首先對現代信息技術在小學高年級數學教學中運用的重要作用進行了闡述，然后給予現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用策略。

一、現代信息技術在小學高年級數學教學中運用的重要作用

（一）有利于學生學習興趣的激發

小學高年級數學教學中運用現代信息技術使原來枯燥乏味的數學知識變得更加具有趣味性，吸引學生目光，使其對數學學習產生濃厚興趣。興趣是學生數學學習非常重要的源動力，而現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用，充分的將學生內在學習動機調動起來，有興趣并且樂于研究數學問題，當學生學習興趣提高后，更愿意主動的去學習數學，認為有難度的數學題反而更具挑戰性，不僅有利于數學基礎知識的掌握，而且對于學生發散性思維的培養也具有促進作用。

（二）有利于數學教學成效的提高

小學高年級傳統的數學教學模式中，數學教師會將大量的課堂時間花費到書寫板書上，一節課下來感覺非常累，并且教學效果也不理想。而現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用，教師通過計算機或者是一些專業的數學教學軟件，能夠將一些概念性的內容直接呈現在學生面前，而且一些復雜的數學圖表都可以通過這些軟件快速的制作出來，不僅緩解了教學壓力，而且節省了時間，將教學成效大幅度的提高，使教師與學生有更多的時間去完成一些新的教學任務。

（三）有利于學生全面發展

現代化信息技術在小學高年級數學教學中進行運用的時候，教師可以給予學生正確的引導，使他們能夠科學合理的對信息技術進行運用，自主的去對數學中的問題進行探討，這樣更有利于加深學生對數學知識的重點與難點印象，進而有效的掌握。在此過程中對于學生實踐操作能力、探索能力也是一種非常好的訓練，逐漸的使學生養成了專業的信息素養以及良好的數學學習習慣，更有利于學生的全面發展。

二、現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用策略

（一）教學具像化，激發學生學習的興趣

數學學科具有抽象性特點，一些知識點也較為枯燥與深奧，而小學生思維正處于發展階段，如果教學中只是運用呆板的方式，反而會使小學生產生對數學學習的反感情緒。所以學好數學關鍵就是讓學生對數學產生濃厚的興趣，在小學高年級數學教學中運用多媒體信息技術，能夠將知識點直觀的呈現在學生面前，使學生學習興趣提高。比如在六年級關于《圖形的放大與縮小》教學中，若是運用傳統教學方法，很難使學生對知識點理解，而以多媒體動畫的形式展現在學生面前，學生就可以直觀的看到這些圖形的變化情況，激發了學生學習的好奇心與興趣，在簡單快樂中對知識難點掌握。當學生愿意學習并且樂于學習時，課堂教學的效率便會得到提高。

（二）海量的信息優勢，改變學生的學習方法

信息技術時代，學生獲取信息的途徑也越來越多，不再僅僅局限于教師、教材，在視野拓展的同時，知識面也更加的廣闊，疑問也越來越多，并且開始思考以及質疑教師所說的話。為此教師要充分利用信息技術，讓學生自己去主動的收集信息，在通過討論以后得出答案，使學生學習方法改變，由被動接受知識逐漸的向主動學習轉變，同時使學生信息收集處理能力、問題分析解決能力、合作溝通交流能力也會有所提高。

（三）多媒體的運用，提高教學的效率

由于多媒體教學既融入了傳統教學媒介的優點，又結合了現代化教學方法，能夠將教學的效率提高。為此，在小學高年級數學教學中運用多媒體，學生可以從視覺、聽覺、觸覺中獲得不一樣的感受，知識的掌握會更加的靈活且扎實。除此之外，現代信息技術的融入將有限的課堂教學時間容量增加，使學生學習壓力減小，使教學質量大幅度的提高。例如在數學習題練習中，教師可以利用多媒體電腦，優化處理信息，制作成智能題庫，只要晃動鼠標就可以選擇出答案，使學生做題的時間節省，將教學的效率提高了，而且也更有利于學生掌握更多的課堂知識。

（四）信息技術與教學效果評價有效結合，實現自我檢測

將信息技術與教學效果評價融合，改變了原來以試卷評估學生學習效果的方法。教師通過運用互聯網以及計算機，以小游戲的形式來設計教學內容，在對數學知識講解完成后，學生能夠通過游戲闖關的方法來對自身的學習效果進行自檢，從中總結出學習中的不足，并且在教師的引導下及時的將問題解決。這樣使學生在學習數學時不再緊張，反而可以主動的去進行自我檢測。而數學教師也能夠通過后臺程序準確掌握班級中不同學生對于知識點的掌握，進而有針對性的進行輔導。

（五）利用信息技術增加教學的互動性，從而提高教學效率

為了能夠實現師生、生生間在教學中的有效互動。首先，在小學高年級數學教學中可以充分利用“三通兩平臺”中的班級空間、教師空間、學生空間增加師生、生生的互動;其次，充分利用短視頻、微課、直播的互動學習方式，讓老師、學生、家長參與進來，讓學習的互動更進步，豐富學生學習的渠道，讓學習無處不在。再次，QQ群、微信公眾號這些先進的交流軟件，教師和學生可以通過這些平臺進行及時的溝通，學生可以進行數學問題的討論與研究，教師針對學生提出的問題可以及時的進行回復，使教學效率提高。例如微信公眾號的構建，教師可以將數學教學中的難點重點以微課視頻的形式上傳到公眾號，學生也可以隨時進行瀏覽，將自己不同的見解進行留言，通過這些信息交流軟件的運用，師生間、生生間實現了信息的共享，使教學中的互動性增強，教學效率也會有所提高。

結束語

總而言之，現代信息技術在小學高年級數學教學中的運用優勢較為突出，將傳統教學中枯燥無味的數學教學變的更加具有趣味性，不僅能夠激發學生學習的興趣，而且將教學效率提高，實現了自我檢測，使數學教學更具現代化，學生學習更加簡單化。

參考文獻

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