初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探究

安如先

摘要：初中化學(xué)在課程展開(kāi)過(guò)程中具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，不僅能夠有效吸引學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，還能夠以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新實(shí)踐精神進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱忱，不斷推進(jìn)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。因此，本文將針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用展開(kāi)分析和研究，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步調(diào)動(dòng)初中化學(xué)課程教學(xué)氛圍提供相關(guān)參考路徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);實(shí)踐能力

一、當(dāng)前初中化學(xué)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)素質(zhì)教育理念的全面推進(jìn)，我國(guó)初中化學(xué)課程教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)路徑上都有了一定的拓展和提升，為全面推進(jìn)初中學(xué)生良好化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育和發(fā)展奠定了基石。但是在當(dāng)前初中化學(xué)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中還存在著一定的不足，首先，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師認(rèn)為部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備一定的危險(xiǎn)性，無(wú)法起到對(duì)于學(xué)生化學(xué)思維能力的啟發(fā)作用，在整體化學(xué)課程推進(jìn)過(guò)程中過(guò)度謹(jǐn)慎保守，要求學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行遠(yuǎn)距離觀看，在一定程度上放低了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科深入探究的興趣。其次，教師在開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，缺乏經(jīng)驗(yàn)以及靈活變動(dòng)的方法，而造成了整體趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法推進(jìn)的尷尬局面。與此同時(shí)，初中學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的桎梏，在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)過(guò)程中參與度不高、積極性不強(qiáng)，同教師缺乏互動(dòng)和研討，無(wú)法真正發(fā)揮初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用對(duì)策

（一）聯(lián)系生活化推進(jìn)課堂教學(xué)

在初中課堂教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)于概念和知識(shí)重難點(diǎn)記憶的內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生在對(duì)于抽象的化學(xué)方程式和復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)概念進(jìn)行理解和記憶的過(guò)程中，由于自身的智力發(fā)展水平和自身認(rèn)知差異限制，往往通過(guò)死記硬背的形式對(duì)于化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，無(wú)法在更深層面對(duì)于化學(xué)知識(shí)概念和相關(guān)公式定理進(jìn)行理解和讀懂。進(jìn)而使得在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生由于對(duì)于理論知識(shí)的理解薄弱，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的掌握和操作上也存在一定的難度。這就需要教師在初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用過(guò)程時(shí)，連結(jié)生活化推進(jìn)課堂教學(xué)，以生活案例和時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，啟發(fā)學(xué)生感知到化學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)“酸堿中和反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以在課程展開(kāi)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考自然界中大多數(shù)植物的花、果、莖、葉中都含有色素，能否利用這些色素在酸堿溶液中呈現(xiàn)的不同顏色作為指示劑？此時(shí)學(xué)生在思考的過(guò)程中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和專(zhuān)注力。教師再帶領(lǐng)學(xué)生在研缽中搗爛花瓣或葉子等，加入酒精溶液攪拌過(guò)濾得到色素，分裝在不同試管中，滴入酸堿溶液和水觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，通過(guò)教師以連結(jié)生活化的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于酸堿中和反應(yīng)相關(guān)概念和知識(shí)深入挖掘和學(xué)習(xí)的積極性，不斷推進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展化調(diào)研助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，初中化學(xué)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性且實(shí)用性融合的學(xué)科，在整體課程教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，不僅要對(duì)于學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，要以初中化學(xué)課程教學(xué)為平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行發(fā)展與培育。這也使得在初中化學(xué)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，教師不應(yīng)僅僅局限在教材之中，對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效落實(shí)和滲透，還應(yīng)在立足于初中化學(xué)教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)展拓展化調(diào)研實(shí)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)初中化學(xué)課程教學(xué)的趣味性和探究性，有效發(fā)揮初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在初中化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用過(guò)程中，化學(xué)教師就必須要突破課堂學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)平臺(tái)的局限，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)調(diào)研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)自身親自動(dòng)手操作，不斷獲得正確的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作技巧，從而有效深化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

（三）幽默性語(yǔ)言提升實(shí)驗(yàn)趣味

在初中化學(xué)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，需要以教材知識(shí)理論為基礎(chǔ)，拓展延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)階式的初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升自我的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和創(chuàng)新綜合能力。然而大部分初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不高，甚至缺乏條理清晰的學(xué)習(xí)步驟，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)概念產(chǎn)生混淆。這就需要教師在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用過(guò)程中，結(jié)合幽默性的教學(xué)語(yǔ)言，提升實(shí)驗(yàn)的趣味性和理論滲透的高效性。例如在學(xué)習(xí)“氧氣的制取”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂展開(kāi)課前趣味小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，在對(duì)于氣體進(jìn)行收集和燕蠢的過(guò)程中，可以對(duì)于整體實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行語(yǔ)言上的簡(jiǎn)化，找出諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”，將氧氣制備的過(guò)程有效深化在學(xué)生的腦海之中，以幽默性的語(yǔ)言不斷提升氧氣制備過(guò)程的實(shí)驗(yàn)趣味，從而幫助學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，要想指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)原理和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解并深化，必須要以趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用切入，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與積極性，指導(dǎo)學(xué)生在近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自主動(dòng)手操作參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，總結(jié)歸納化學(xué)學(xué)科知識(shí)框架，不斷深化學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合化學(xué)邏輯思維。

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