關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建分析

毛全剛

摘 ?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是所有高等數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且還能從小培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用有效的教學(xué)方法構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，高效的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)在很大程度上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)課堂的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)在面臨的不足之處以及構(gòu)建高效課堂的三個(gè)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)新教學(xué);游戲教學(xué);多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育思想的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往太注重學(xué)生成績(jī)的好壞而忽略了對(duì)學(xué)生的自主探究能力與思維邏輯能力的培養(yǎng)，教學(xué)目的也是單調(diào)的想讓學(xué)生明白如何做對(duì)數(shù)學(xué)題而不是培養(yǎng)小學(xué)生如何思考、如何解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上的主導(dǎo)性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)的聽講，不能最大程度的參與到課堂中，課堂氛圍也是沉悶嚴(yán)肅，這樣的氛圍對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是不利的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用有效的方法對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革，力爭(zhēng)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)，注重以生為本

傳統(tǒng)教育理念中以教師為主體，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)的教育方式打擊了學(xué)生對(duì)課堂的積極性，讓學(xué)生沒有充足的時(shí)間與空間思考與表達(dá)自己的見解和想法，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，也不利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，因此數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在課堂上展現(xiàn)自己，使課堂氛圍活躍積極，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《位置和方向》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以先占用較少部分的時(shí)間來對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的了解之后讓每一個(gè)學(xué)生站起來說說他的東西南北方向都有什么，或者他的同桌、后位同學(xué)等都位于他的什么方向，或者由教師隨機(jī)點(diǎn)名，給定一個(gè)方向，讓小學(xué)生辨認(rèn)其余的三個(gè)位置，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說出學(xué)校內(nèi)的各個(gè)建筑物相對(duì)于教室都處于什么方向，還可以討論相對(duì)于天安門，國(guó)旗在什么方向？人民紀(jì)念碑在什么方向？通過讓學(xué)生自己思考、自己回答問題，既使小學(xué)生記憶力高度集中與數(shù)學(xué)課堂，讓課堂氛圍積極活躍，而且還改變了學(xué)生一直被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有很大的幫助。

二、多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

在信息技術(shù)普及的當(dāng)今時(shí)代，多媒體教學(xué)也應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中被普及使用，小學(xué)生年紀(jì)較小，邏輯思維能力與想象能力較弱，很多在數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的較抽象難懂的概念和知識(shí)對(duì)于他們來說僅靠文字或者開頭描述是還難理解和明白的，這時(shí)，多媒體技術(shù)就是一個(gè)解決這類問題的好方法。多媒體技術(shù)擅長(zhǎng)于將抽象難懂的文字等轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)、容易理解的其他形式，是構(gòu)建高效課堂必不可少的。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，平移相對(duì)來說是較容易理解的圖形變換形式，然而旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱往往是很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體技術(shù)，將各種圖形在進(jìn)行對(duì)稱變換后的圖形以及在旋轉(zhuǎn)各個(gè)角度之后的圖片進(jìn)行展示，還要將圖形在對(duì)稱核和旋轉(zhuǎn)時(shí)候的過程制作成動(dòng)畫的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形在旋轉(zhuǎn)多個(gè)角度之后的圖形，既豐富了數(shù)學(xué)課堂的形式，讓學(xué)生以更直觀的方法理解了教學(xué)重點(diǎn)，又幫助數(shù)學(xué)教師解決了教學(xué)難點(diǎn)，從而構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、游戲教學(xué)，吸引學(xué)生興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)小，所以游戲教學(xué)對(duì)他們的吸引力較大。游戲教學(xué)用更輕松更有趣的方法將數(shù)學(xué)知識(shí)教給小學(xué)生，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)也開發(fā)了小學(xué)生的智力，從而以更好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)過程，也是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法，它不僅能夠集中小學(xué)生的注意力，而且還能夠增加他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師在上課時(shí)可以問小學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？上課之前我們先來玩?zhèn)€小游戲吧，這個(gè)游戲的名字叫做動(dòng)作接龍。老師先教你們做一遍，大家都記住。”然后教師做動(dòng)作“擊掌拍肩拍肩 ? 擊掌拍肩拍肩 ?擊掌拍肩拍肩”，再讓全班同學(xué)起立做動(dòng)作，做完動(dòng)作之后問：“大家都會(huì)做了嗎？你們從這些動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？”以這種游戲的形式將所要學(xué)的內(nèi)容引入課堂，更有助于學(xué)生理解和記憶，也有助于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要站在小學(xué)生的角度思考與體會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處進(jìn)行革新，積極尋找有效的方法來構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)，從以師為本轉(zhuǎn)化為以生為本讓小學(xué)生發(fā)揮自主性、利用多媒體技術(shù)幫助小學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn)、以及采用游戲教學(xué)吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣等都是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂必不可少的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟國(guó)家政策，以提高小學(xué)生綜合素質(zhì)為起點(diǎn)，探究與發(fā)現(xiàn)更多有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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