淺談如何進行高效率的初中體育課堂教學

史立新

摘? 要：初中體育教師要緊跟新課程目標的教學理念，創新體育教學形式，開展多種體育教學活動，提高初中體育課堂的教學效率，切實增強學生體質、發展學生體育能力，助力學生健康成長。

關鍵詞：初中體育;體育教學;高效課堂

初中體育是素質教育的基本內容，是促進學生德、智、體、美全面發展的重要一環。為了更好地培養學生體育鍛煉的習慣，發展學生良好的心理品質、合作與交往能力，本文思考了若干進行高效率的初中體育課堂教學的策略。

一、創新體育教學形式，激發學生體育興趣

傳統的體育課堂往往以教師示范、學生練習的模式為主，教學流程模式化，導致學生對體育課堂的期待性和積極性不高。初中體育教師應該創新教學形式，采取多種措施激發學生的體育興趣，以此提高體育課堂教學效率。

首先，游戲是吸引學生興趣的法寶。初中體育教師可以采取游戲教學，將體育教學內容與游戲結合，讓學生在體育游戲中學習運動。例如，在進行田徑中的跑步教學時，為了加強學生學習掌握蹲踞式起跑的技術方法，初中體育教師可以組織學生進行“白與黑”游戲。將需要練習的學生分成兩隊面對面站立或者背向站立，一隊為“白隊”，一隊為“黑隊”。教師作為裁判喊出“白”或“黑”的口令，聽到與自己隊名一樣的學生追拍另一隊。這個游戲可以提高學生的快速反應能力，進而提高蹲踞式起跑的速度和水平。又如，為了加強學生學習掌握彎道跑的技術方法，初中體育教師可以組織學生進行叫號追拍游戲。需要練習的學生站成6至7米的一個圓圈，按照逆時針順序從數字1到3報數，記住自己的號數。教師作為裁判就數字1、2、3喊號，聽到自己號數的學生逆時針追拍前面的同學。這個游戲可以讓學生體會彎道跑的身體姿勢，感受圓周跑與直道跑的差異。

其次，初中學生活潑好動，競爭意識和挑戰意識都比較強。初中體育教師可以采取比賽教學，將體育教學內容與比賽結合，讓學生在體育比賽中學習運動。例如，在進行籃球教學時，為了鞏固和提高學生所學的籃球基本技術，培養學生運用籃球技術的能力，初中體育教師可以組織學生進行高跳接力跑比賽。將學生平均分成兩組，在每組前面10至15米的地方，根據學生跳躍能力和身高情況，放置一個高度合適的懸吊球。兩組排頭在聽到教師比賽口令后迅速向前奔跑，按照規定方法跳躍觸摸到懸吊球后原路跑回，小組第二個學生接力依次完成規定動作，最后一名先跑完的小組獲勝。這個比賽可以鍛煉學生的跑跳能力和跳步急停能力，培養學生跳起后雙手爭奪籃板的意識。

最后，導入圖文聲像情境也能激發學生的體育興趣。初中體育教師可以采取圖文教學或視頻教學，讓學生在圖文聲像并茂的情境中學習運動。例如，在進行排球教學時，考慮到大多數學生初次接觸排球可能會產生的恐懼心理，初中體育教師可以利用掛圖或視頻，直觀展示排球傳球的技術動作。學生了解觸球部位、擊球點、傳球協調用力方法，模仿手型、傳球姿勢、傳球動作，在圖片和視頻的詳細講解示范中，跟隨教師的指導，學會正確的傳球手型和選擇擊球點的方法。

二、合理分配教學內容，加強體育合作學習

初中學生個體發展情況不同，身體素質和心理特點很不一樣，因此初中體育教師應該尊重學生的個體差異，注重發展每一位學生的體育能力，做到因材施教，讓學生在個人練習和合作學習中自我提升，這也能有效提高體育課堂教學效率。

首先，考慮到學生的性別差異、身體差異，初中體育教師在教學時要合理分配教學內容，照顧到不同學生的學習運動需要，對不同學生提出不同的技術技能掌握要求，開展分層教學。例如，在進行籃球教學時，因為男生和女生的速度、力量、彈跳存在一定的天然差距，而且男生比女生更多接觸籃球，初中體育教師就要對男生女生掌握運球急停急起、同側步持球突破、單手肩上傳球、行進間單手低手投籃等技術動作分別設置不同的達標要求，讓對籃球相對不熟悉、不喜歡的女生（或其他男生）也能有信心學習籃球，并從中體驗到成功的樂趣。

其次，在體育課堂上開展合作學習有助于加強學生的互動交流。例如，在進行田徑中的投擲教學時，初中體育教師可以讓學生兩兩一組，進行雙手正面頭上前擲實心球“滿弓”的練習。一位同學屈膝抬頭看天，并成馬步站位，用大腿頂住另一位同學的腰部做搭橋練習，雙方輪流進行，以此形成良好的“滿弓”身體姿勢，練習投擲實心球的身體姿勢和腰部力量。

總之，初中體育教師要創新體育教學形式，通過游戲、比賽、圖文視頻等形式激發學生的體育興趣，調動學生參與體育學習運動的積極性;還要合理分配教學內容，根據學生的身體素質和心理特點靈活設置不同的教學目標，同時加強學生的體育合作學習，讓學生在相互配合中共同進步。通過這些措施，教師能提高初中體育課堂教學的效率，收獲更好的體育教學效果。

參考文獻

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