淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

梁云博

摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力以及素質(zhì)的關(guān)鍵。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的啟蒙階段，教師在這一階段一定要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建輕松高效的數(shù)學(xué)課堂，保證學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，這導(dǎo)致學(xué)生很容易感到枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難集中注意力，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

引言

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、數(shù)學(xué)能力等要求日益提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不斷凸顯，要求數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量持續(xù)提升，因此構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂成為教育者面臨的重要課題。使教學(xué)課堂更高效，即在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，完成更高的教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果，這就需要教師全面研究教學(xué)內(nèi)容、方法以及學(xué)生特點(diǎn)，然后堅(jiān)持以學(xué)生為中心，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和模式，全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，數(shù)學(xué)教師需要在正確教育理念的指導(dǎo)下，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意、和學(xué)習(xí)興趣以及探究能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行有效的激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的高效性。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的必要性

一方面，教師教學(xué)方法創(chuàng)新性不強(qiáng)。除了學(xué)生方面存在的問(wèn)題之外，當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法比較單一，使得部分教育者認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，就算是現(xiàn)在無(wú)法掌握，到了高年級(jí)之后也能掌握。就會(huì)使學(xué)生的課堂主體地位被忽略，即未能考慮學(xué)生的需求。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)未知的事物充滿了好奇。教師在教學(xué)中若未從小學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)被其他事物所吸引，就無(wú)法集中注意力進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，若教師無(wú)法應(yīng)用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段教師在教學(xué)中要高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效的數(shù)學(xué)課堂也是相當(dāng)必要的。

2構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

2.1應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的趣味性因素，滿足小學(xué)生愛(ài)玩的天性，組織游戲化的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生可以在趣味性因素的帶動(dòng)下，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知的欲望，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，滿足現(xiàn)代化教育的要求。教師還可以利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在與學(xué)生的互動(dòng)中落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，準(zhǔn)備一些趣味性、具有教育意義的小獎(jiǎng)品，滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感和榮譽(yù)感，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“乘法口訣”比較枯燥乏味，小學(xué)生的注意力不容易集中，若教師強(qiáng)制要求他們死記硬背，他們會(huì)感到厭煩，且記憶效果較差。在這一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，背得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以得到小獎(jiǎng)品。這樣，得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)，而沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生，教師也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)其繼續(xù)努力，在下次比賽中拿到獎(jiǎng)品。

2.2巧用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)形式

近年來(lái)，現(xiàn)代科技如電腦、多媒體等廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用圖片、視頻、動(dòng)畫等形式轉(zhuǎn)化為具體的形象，這樣一來(lái)，小學(xué)生可以直觀的看到并理解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)構(gòu)高效課堂大有裨益。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)課堂、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等智慧教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)與線上教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，更好的對(duì)接學(xué)生的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升也是大有裨益的。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教師的提前備課提供了很多的方便，教師不僅可以節(jié)約備課時(shí)間，還可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)案例，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到課堂上來(lái)，為高效課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)條件。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)平面和立體圖形”一節(jié)時(shí)，對(duì)于立體圖形如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等，教師可以通過(guò)動(dòng)畫方式來(lái)展示立體圖形的拆解和組成，讓學(xué)生直觀的看到立體圖形是由那些平面圖形組成的，各個(gè)面之間有什么關(guān)系等，改變了以往單調(diào)機(jī)械的講解方式，教學(xué)形式更加豐富活潑，同時(shí)也有助于減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)思維障礙，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得更加高效。

2.3進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問(wèn)題。教師也僅從知識(shí)與技能的角度簡(jiǎn)明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)生進(jìn)行交流。其次，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)教師布置的討論任務(wù)進(jìn)行討論，把預(yù)習(xí)時(shí)習(xí)得的知識(shí)用自己的語(yǔ)言口頭表達(dá)出來(lái)，這時(shí)一般不看著課本或資料“照本宣科”;同組學(xué)生則要根據(jù)自己習(xí)得的情況對(duì)發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對(duì)，有不同意見(jiàn)時(shí)與之進(jìn)行辯論，以求得全組同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有一致的見(jiàn)解。在此過(guò)程中，教師進(jìn)行課堂巡視，其任務(wù)是：（1）指導(dǎo)學(xué)生。糾正學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤行為，如不重視課堂紀(jì)律，和組員討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容等。（2）組織教學(xué)。防止有學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，調(diào)節(jié)討論氣氛，將沒(méi)有參與討論的學(xué)生拉入討論中。（3）輔導(dǎo)學(xué)困生。讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中有話語(yǔ)權(quán)，為他們創(chuàng)造匯報(bào)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（4）收集信息。在討論交流時(shí)，學(xué)生常常會(huì)碰撞出各種智慧的火花，這是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮小組合作的作用，組織學(xué)生通過(guò)小組合作、相互探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上，當(dāng)今的教育需要充滿智慧的教育，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展可能會(huì)超過(guò)預(yù)計(jì)的范疇。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時(shí)候，更需要關(guān)注學(xué)生的情感世界，才可以增進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，最終建立和諧的師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 許鋼偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（20）