加強小學語文傳統文化教育，提高學生人文素養(yǎng)

張丹

摘 要：我國傳統文化歷史悠久、博大精深，濃縮了中華民族幾千年的風俗美德、思想理念和人文精神，時至今日依然具有重要的文化價值和時代價值。本文主要探討如何在小學語文教學中，加強學生傳統文化教育，提高學生人文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;人文素養(yǎng)

我國傳統文化是民族文明、風俗、精神的總稱，反映著民族特征、風貌、思想文化和觀念形態(tài)，其世代相傳、歷史悠久、博大精深，具有鮮明的民族特色和豐富的文化內涵。從諸子百家、琴棋書畫、民間工藝、宗教哲學與建筑，到傳統文化、傳統節(jié)日、傳統音樂和語言文字等，我國傳統文化涵蓋了民族生活的方方面面，凝聚著世世代代中華民族兒女的智慧，是中華民族幾千年文明的結晶。在小學語文中加強對學生的傳統文化教育，既是新課標的明確要求，也是培養(yǎng)學生審美能力，提高學生人文素養(yǎng)的重要途徑。本文從整合教學資源與豐富教學形式這兩個大方向出發(fā)，通過若干例子闡述了小學語文如何在教學中加強對學生的傳統文化教育，實現對學生人文素養(yǎng)的提高。

一.整合教學資源，促進學生對傳統文化的了解，提高人文素養(yǎng)

1.利用古詩詞加強教學

古詩詞作為一種獨特的文學體裁，語言凝練、情感充沛、富有節(jié)奏，是我國文學史上耀眼的明珠。小學語文可以利用古詩詞，促進學生對傳統文化的了解，提高人文素養(yǎng)。例如，在部編版小學語文五年級下冊課本里，根據杜甫《聞官軍收河南河北》這首詩歌，教師可以這樣設計教學：首先，從詩人和題目入手，向學生介紹杜甫的生平地位，通過“聞”“河”等字詞引導學生解讀題目;其次，通過自由朗讀、指定朗讀或全班齊讀，讓學生對詩歌內容有個大致了解，同時對詩歌里出現的地名如“河南”“河北”“薊北”“巴峽”“巫峽”“襄陽”“洛陽”在PPT上用地圖標示出來，引導學生了解詩歌表述的整個故事，體會杜甫聽聞收復薊北后喜極而泣并歸心似箭的心情;再次，從杜甫的喜悅之情入手，可以讓學生圍繞“喜”字思考相關詩詞，還可以在PPT上展示“喜”字的甲骨文寫法;另外，從杜甫的放歌縱酒入手，可以向學生介紹我國古代的酒文化以及與酒有關的古詩詞。最后，可以從“薊北”出發(fā)，介紹薊北失去的原因即“安史之亂”，進一步延展教學內容，從多個方面促進學生對我國傳統文化的了解，提高其人文素養(yǎng)。

2.利用漢字加強教學

漢字產生于幾千年前，是世界上最古老和使用人口最多的文字之一。古往今來，我國人民在使用漢字的過程中，還創(chuàng)造了漢字書法這一門獨特藝術，許多著名書法家的漢字書法作品流傳至今，讓人贊嘆。小學語文可以利用漢字，促進學生對傳統文化的了解，提高人文素養(yǎng)。例如，在部編版小學語文五年級下冊課本里，根據第三單元的漢字學習，教師可以組織學生圍繞漢字歷史、漢字書法等與漢字有關的內容，搜集資料，開展對漢字的簡單研究，增進對漢字的了解;或是讓學生從生活用字規(guī)范入手，調查門店招牌、書籍報刊甚至是同學作業(yè)本的情況，寫一份簡單的研究報告，為漢字規(guī)范使用做一些力所能及的事情。

二.豐富教學形式，激發(fā)學生對傳統文化的熱情，提高人文素養(yǎng)

1.表演課本劇

教師可以根據部編版小學語文五年級下冊課文《景陽岡》，開展課本劇表演活動，讓學生盡情展示自己，重現課文精彩情節(jié)。根據學生的外形、性格，設計劇本角色的臺詞、表情和動作，經排練后在班級表演。在此過程中，學生不僅會對《景陽岡》這篇課文更加熟悉，也會多少了解《水滸傳》這本名著，熟知小說里更多梁山好漢的故事，這種有趣的教學形式還能激發(fā)學生的學習熱情，使其對傳統文化的學習更加深入，人文素養(yǎng)隨之得到了相應提高。

2.小小講解員

教師可以根據部編版小學語文五年級下冊課文《金字塔》，開展小小講解員活動，讓學生根據旅游經歷或者網絡資訊，從中國的世界文化遺產中，選擇一處自己感興趣的介紹給同學。例如，通過介紹敦煌莫高窟，學生在對其建筑、泥塑、壁畫、宗教、歷史等感受過程中不僅受到了人文熏陶，明白了莫高窟的歷史價值、藝術價值和科技價值，也增進了對我國傳統文化的了解，提高了人文素養(yǎng)。

3.中秋燈會

教師可以發(fā)散課文主題，將其延伸到相關傳統節(jié)日，舉辦活潑有趣的節(jié)日活動，增強學生對我國傳統文化的學習興趣。例如，可根據部編版小學語文五年級上冊略讀課文《月跡》引申出賞月活動，再由賞月活動聯想到中秋，籌劃組織一個中秋燈會活動。在活動上，教師可以向學生介紹中秋典故如嫦娥奔月、吳剛伐桂，或者中秋習俗如賞月、吃月餅、玩花燈等;也可以讓學生發(fā)言，交流分享自己知道的中秋知識;還可以猜燈謎、制作花燈。通過舉辦中秋燈會，學生在收獲快樂的同時，能更好感受中秋文化，進一步激發(fā)了解我國傳統文化的熱情，在心中種下人文情懷的種子，提高人文素養(yǎng)。

總之，我國傳統文化蘊含著深厚的人文素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的傳統文化有助于推動社會發(fā)展，為文化建設創(chuàng)造活力與動力。小學語文作為基礎教育的重要一環(huán)，尤其要重視我國傳統文化教育，可以采用上述幾種方法向學生傳授傳統文化知識，培養(yǎng)學生道德品質，提高學生人文素養(yǎng)。

參考文獻

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[2] 張文軍.傳統文化在小學語文教學中的應用研究[J].才智，2019（31）：10-11.