淺談幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)

張慧

摘? 要：相比于對幼兒文化素質(zhì)的重視，家長往往會忽視對幼兒健全健康的人格品質(zhì)的培養(yǎng)。合作意識與能力的培養(yǎng)恰恰是很重要的一部分，它關(guān)乎幼兒能否適應(yīng)集體生活，乃至以后能否適應(yīng)到社會生活中去，所以教師要從小就有針對性地培養(yǎng)和鍛煉這種意識和能力。對此，本文結(jié)合筆者的個人教育經(jīng)驗，從設(shè)置情景為幼兒創(chuàng)造機會、加強人際交流合作和言語鼓勵做好示范作用三個方面簡要探討了一些感悟與心得，提供了一些方法策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作能力;教育策略

幼兒的心智發(fā)育與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要同步進行，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與各種集體活動，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的人際交往技能，其中，培養(yǎng)幼兒的合作意識、提高幼兒的合作能力能為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以便于以后更好地適應(yīng)社會集體生活。因此，如何更好地幫助幼兒學(xué)會合作是一項長期而重要的任務(wù)，本文對此提出了以下探討。

一、設(shè)置情景，創(chuàng)造機會

在幼兒教育中，豐富多彩的游戲和活動是教師進行教學(xué)的主要形式。所以，要想培養(yǎng)幼兒的合作意識、提高幼兒的合作能力，教師就要充分利用游戲和活動的機會，合理設(shè)置情景，帶領(lǐng)并引導(dǎo)幼兒通過這些具體的情景，與同伴進行有效的合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使幼兒充分認識到合作的重要性，懂得了要與同伴友好合作、相互配合才能讓游戲或其他活動順利進行，從而保證了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。

比如，在進行堆積木、角色扮演等游戲或活動時，教師可以設(shè)置一些需要同學(xué)間相互合作的情景，增加一點任務(wù)的難度，讓幼兒真切地體驗、感知這一過程。可以先讓幼兒感受獨立完成、缺少同伴的不便，從而引導(dǎo)幼兒尋找同伴合作，在互幫互助中一起解決問題，完成游戲任務(wù)。這樣一來，可以讓幼兒在完成游戲任務(wù)的過程中體會到“團結(jié)就是力量”，以及與他人合作交流的快樂，并從中領(lǐng)悟到與其他小朋友合作與相處的一些小技巧。又如，教師在組織幼兒一起進行畫畫創(chuàng)作時，可以將幼兒劃分成不同的小組，讓每個小組進行相互協(xié)商、明確分配各自的任務(wù)，一起合作完成。通過這種形式，幼兒的集體畫作在構(gòu)圖、比例、色彩和主題內(nèi)容等方面就充滿了和諧，而和諧的就是美的，從而呈現(xiàn)出一幅符合幼兒心智特點的有意義的畫作，這也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的熱情和積極性，發(fā)散了思維。因此，要想培養(yǎng)幼兒的合作意識、提升幼兒的合作能力，幼兒教師就要從游戲情景入手，善于為幼兒創(chuàng)造合作的機會，循序漸進，讓幼兒在這個合作的平臺上既能表現(xiàn)自我的精彩，又能展示合作的成果，收獲成就感與自信心。

二、人際交流，合作共贏

合作是一個團隊的任務(wù)，需要每個參與者經(jīng)過一定的商討協(xié)調(diào)、明確分工才能順利開展，這與參與合作對象的人際交流能力密切相關(guān)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和對幼兒的心理分析，每個幼兒對同一個事物都有著不同的看法，而且大多都以自我為中心，不能達到很好地協(xié)調(diào)，因此很容易在游戲活動過程中發(fā)生一些矛盾與沖突，使游戲活動無法順利進行下去。因此，要想提升幼兒的合作意識與合作能力，就要提升幼兒的交流協(xié)作能力。

在開始之前，教師首先要讓幼兒了解到與他人交流的必要性和重要性，然后教師親自示范，讓幼兒在模仿中學(xué)會使用禮貌用語，幫助合作更好的進行。如“我們能一起玩嗎？”、“我們一起來討論一下吧”、“讓我們來一起想辦法吧！”、“謝謝你的幫助”等等。學(xué)會對他人使用禮貌用語既體現(xiàn)了對他人的尊重，又讓別人愿意與你交流合作。在不斷進行嘗試交流和表達合作中，幼兒會逐漸形成良好的溝通表達習(xí)慣，掌握一些基本的溝通表達技巧，這樣一來，大大提升了合作效率，改善了合作效果，有助于合作的順利達成。相比于小班的學(xué)生，大班學(xué)生的心智成長相對成熟了不少，因此，小班老師可以充分發(fā)揮大班的示范作用，組織大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒共同開展活動，幫助小班幼兒在大班幼兒的帶領(lǐng)下，有效克服人際交往與溝通的障礙，同時還使小班幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)到大班幼兒勇于與他人合作交流的品質(zhì)，提高自己的口語交際技能，從而促使幼兒在榜樣示范的推動下更快速地成長。

三、言語鼓勵，榜樣示范

教師還要注意要教給幼兒正確的合作技巧和方法，很多任務(wù)的完成必須要開展同伴合作，但是由于缺少經(jīng)驗，交流能力也欠缺，不懂得如何與他人合作交流，從而影響到任務(wù)的完成。對此，教師要重視教會幼兒正確的合作的方法，通過不斷鼓勵幼兒進行嘗試來做好榜樣示范作用。

比如，在大家開始玩游戲前要一起討論，明確每個人的分工，以保證游戲過程中不會遇到矛盾或不同意見。當(dāng)同伴遇到困難時，幼兒要在保證自己任務(wù)能夠完成的基礎(chǔ)上主動去幫助他人。如果自己也幫不了忙，可以找其他小朋友來幫忙，大家一起想辦法。在這一過程中，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出比較好的合作行為時，教師要及時予以肯定，鼓勵幼兒進行更好合作的引導(dǎo)，如：“你們的想法很棒！”“你們相互配合得很好！”等等。教師鼓勵的語言和善意的引導(dǎo)會使幼兒受到很大的激勵，幫助他們增強了自信心，進一步強化和穩(wěn)定了正確的合作方法，呈現(xiàn)出更好的合作效果。

綜上所述，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力是一項重要的任務(wù)，而且它是一個長期的過程，所以合作意識與能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。因此，在教學(xué)活動中要注意為幼兒創(chuàng)造合作的機會，使幼兒具備充分的時間和空間開展進行合作，還應(yīng)激發(fā)幼兒合作興趣，使幼兒產(chǎn)生主觀能動性，同時要注重培養(yǎng)幼兒與他人溝通交流的能力，指導(dǎo)幼兒掌握一定的合作方法，還要不斷進行鼓勵，為他們樹立良好的榜樣。

參考文獻

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[2]? 陳曉艷.談幼兒合作能力培養(yǎng)的重要性[J].都市家教（上半月），2013（2）：236.