對構建小學信息技術高效課堂的思考與暢想

居冰瑩

摘? 要：課堂是學校教育體系中最為基本的單位，為教師提供了基本的教學陣地，也為學生提供了學習、活動和成長的場所，所以說課堂教學的有效與否直接關系和影響到教育教學的整體質量和學生的全面發展，由此可見構建高效課堂的重要性。本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從做好課前精準備課、巧妙設置課堂導入、開展多樣課堂活動、構建科學課堂評價四個維度出發，分析構建小學信息技術高效課堂的具體策略。

關鍵詞：構建;小學信息技術;高效課堂;策略

高效課堂是課堂教學的理想狀態，具體指的是教師綜合利用盡可能少的教學資源和時間來完成基本教學目標和任務并取得最大化教學效益的課堂。在高效課堂之下，教師與學生能夠實現完全的溝通和互動，學生能發揮出自身的主觀能動性，并獲得知識與能力的全面發展。所以說，小學信息技術教師應該牢牢把握課堂教學這一環節，深入探索符合小學生身心發展特點的課堂教學方法，以順利實現高效課堂的構建、實施。

一、做好課前精準備課，奠定高效課堂基礎

要想真正上好一節課，就需要以精準的備課作為前提和基礎，因為只有做好備課才可以保證課堂教學各個環節的順利開展，避免出現混亂、無序的情況。對此，小學信息技術需要具備良好的準備意識，在課堂教學開始之前依據新課程標準、教學大綱來對教材課本進行深入、細致地研讀，去確定和把握信息技術教學的重點、難點內容，并在此基礎上來制定課堂教學的整體目標，對課堂教學的各個環節和各項活動進行合理的預設和科學的安排，并預想課堂中可能出現的各種狀況，做好充足的準備工作，為高效課堂的構建奠定基礎。

例如，在教授《下載和安裝軟件》時，本節課程的教學目標是讓學生們學會下載免費軟件，學習正確的軟件安裝方法，但是在實際教學中，安裝軟件經常會遇到一些大大小小的問題，所以讓教學過程更加順暢，筆者在課前做了充足的準備工作。如，筆者會先為學生們準備下載軟件的網址，免去學生們尋找下載資源的麻煩，在下載過程中，筆者會通過教師系統來觀察學生們的安裝過程，當發現學生們遇到問題時，筆者會及時給予指導。這樣，筆者通過做好課前精準備課，奠定了高效課堂的基礎。

二、巧妙設置課堂導入，激發學生學習興趣

導入是課堂教學的起始和開端，科學巧妙的導入能夠吸引學生的好奇和興趣，讓學生具備主動學習的動力，從而直接影響課堂教學的效率和效果。因此，小學信息技術教師應當重視并巧妙設置課堂導入，發揮出導入的積極作用和重要影響。首先，教師要在新課內容和學生興趣、需求的基礎上來確定導入的內容，保證導入的教育意義;其次，教師需在課堂伊始，合理巧妙地利用游戲、競賽、謎語、故事等豐富多樣的趣味方法來進行導入，引出正式的課堂教學內容，瞬間吸引學生的注意力，讓學生產生對學習的興趣并主動進入到正式學習過程中去。

例如，在教授《網絡文明小公民》時，筆者并沒在課程一開始便進行知識講解，而是通過多媒體技術為學生們播放了一段視頻，視頻內容介紹了小A在網絡中發布一些不良言論，引起大批網民的反感，數日后，公安局對小A進行了拘留，并給予批評教育。通過視頻內容，筆者讓學生們分析，小A為什么會被拘留，這時，筆者再引出本節課程的內容，培養學生們良好的道德規范。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，激發了學生的學習興趣。

三、開展多樣課堂活動，活躍課堂教學氛圍

活動是組織、開展課堂教學活動的載體，可以賦予課堂教學生命和活力，讓學生實現全面、深度的課堂參與，獲得更為全面的發展。所以說，小學信息技術不能只是一味地運用灌輸式的枯燥教學方法和手段，而是應積極地組織多樣的課堂活動。具體而言，教師可以策劃游戲活動，讓學生能夠在游戲和娛樂的同時來學習信息技術知識、技能，體會信息技術的樂趣所在;或者，教師可以開展實踐性的合作活動，為學生布置實踐任務，引導學生以小組為單位展開探討、溝通和交流，合作進行實踐操作、相互促進，最終有效培養學生的合作精神和實踐能力。

例如，在教授《輸入文字》時，本節課程的教學目標是讓學生們熟悉智能ABC輸入法，掌握文字的添加與刪除的方法，為了活躍課堂學習氛圍，筆者為學生們開展了一項游戲活動。本次活動主要以打字為主，要求學生們在規定的時間內輸入一段話，比一比哪位學生輸入的字數最多。通過這個方法，學生們不僅形成了競爭意識，同時還調動了學生的參與熱情。這樣，筆者通過開展多樣課堂活動，活躍了課堂的教學氛圍。

四、構建科學課堂評價，鞏固課堂教學效果

評價是課堂教學的重要內容和環節，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋與評價，能夠幫助學生全面、客觀的認知自己的優勢和不足，進而實現對課堂教學效果的鞏固和提升。因此，小學信息技術教師應當充分關注并重視課堂中的評價環節，改變過去單一的成績評價模式，積極構建科學、多元的課堂評價體系，采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，以肯定學生所作出的努力和取得的進步，給予學生適當的鼓勵和表揚，讓學生能夠從中受到極大的鼓舞，具備強大的學習自信心，為課堂教學效果的提升提供有力的保障。

例如，在教授《修飾文章》時，很多時候，教師都忽視了課堂評價環節，導致學生們參與課堂活動的積極性下降，所以，為了鞏固課堂教學效果，筆者會根據學生們的表現對學生們進行評價，鼓舞學生們的學習自信心。

總而言之，高效課堂的構建和實施對于每個教師來說都是必須要完成的任務和目標，也是通向新課程改革和素質教育的必經之路。所以說，作為小學信息技術教師，我們每個人都應當具備清醒的觀念和認識，充分認識到課堂教學的重要性，并以新課程改革的全新理念和要求作為教學指引，來深入探索各種創新、高效的教學方法，真正做好課前精準備課、巧妙設置課堂導入、開展多樣課堂活動、構建科學課堂評價，優化課堂教學的全過程，最終才能夠達到構建小學信息技術高效課堂的目的。

參考文獻

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