論提升小學體育課堂中教學效率的策略

谷加騏

摘? 要：小學階段的學生正處于身體茁壯成長的時期，對學生的體育教學不容忽視。傳統的小學教學深受應試教育觀念的影響，將教學的重點放到文化類學科的教學上，導致忽略了體育的教學。在現代化的體育課堂中，教師要在新課改的理念下創新教學方法，轉變教學的理念，圍繞學生開展教學，組織學生以小組為單位舉行競爭性的活動，可以激發學生在課堂中的積極性。體育教師還可以利用信息技術輔助教學，給學生講解理論性的知識，讓學生更容易掌握動作要領，此外，針對學生間存在的差異，教師要有針對性教學，發揮學生的特長，增強學生學習體育的自信心，從多方面著手才可以有效提升體育課堂中的教學效率。

關鍵詞：小學體育;教學效率;教學理念;小組競爭;信息技術

體育學科的教學在小學階段的教學過程中長期沒有受到重視，體育教師在課堂中只是按照自己既定的教學計劃實施教學，沒有考慮學生成長的需要，學生在課堂的學習中感受不到樂趣，久而久之就會產生抗拒學習體育的情緒，影響課堂的教學的效果。同時，每個學生的成長環境不同，學生的身體素質存在差異，體育教師往往采用統一的教學方法進行授課，顧及不到所有學生的感受。針對這些情況，體育教師要積極轉變教學的理念，靈活運用各種教學方法開展教學，從而有效提升體育課堂中的教學效率。

一、轉變教學理念，圍繞學生設計教學

教師是學生學習道路上的引導者，也是課堂學習方向的領航員，特別是體育課堂中，教師的一舉一動更是密切影響著學生。傳統的體育課堂中，體育教師受到落后教學觀念的影響，對體育教學并不重視，學生受此影響，對體育的學習也不上心，整個課堂呈現出懶散的氛圍。在現代化的課堂中，體育教師要轉變教學理念，加強對體育教學的重視，圍繞學生設計教學活動，切實促進學生的成長，從而有效提升體育課堂中的教學效率。

例如，以“跳遠”運動為例，教師就要轉變教學的理念，圍繞學生設計教學活動。在課堂開始，我對學生說：“同學們，跳遠是比較常見的運動項目，今天我們來學習一下跳遠的技巧。”我給學生詳細講解跳遠的規則和技巧，在講解完之后，我將課堂的時間交給學生自由練習。學生按照我的引導開始實踐練習，在不斷的練習中逐漸掌握了跳遠的技巧。這樣，通過在課堂中轉變教學的理念，以學生為中心開展教學，將課堂的時間交給學生，切實促進了學生的成長，從而有效提升了體育課堂中的教學效率。

二、開展小組競爭，激發學生的積極性

學生對體育學習的積極性不是很高，出現這種情況的原因很大一部分是因為教師采用的教學方法比較單一，無法引起學生的學習興趣。小學階段的學生有著很強的表現欲和爭強好勝的心理，體育教師可以利用學生的特點設計教學方法。在現代化的課堂中，體育教師可以開展小組競爭活動，以此引起學生的求勝欲，激發學生的學習積極性，從而有效提升體育課堂中的教學效率。

例如，以“跑步”運動為例，教師可以組織小組形式的競爭活動，激發學生的學習積極性。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來以小組為單位進行一個活動，這個活動叫作‘兩人三足，需要大家兩兩一組，將相鄰的腿綁到一起，與其他小組進行競賽，看看哪個小組先到達終點。”我講完后學生開始自由組隊，因為活動需要與其他小組比拼，點燃了學生的好勝心，激發了學生的積極性，學生積極參與到活動中。在剛開始，學生只顧求勝卻忘了協同配合，很多小組的學生在走了幾步以后就因為步調不一致而摔倒，經過一段時間的嘗試之后，學生終于找到了技巧，順利完成了活動。這樣，通過在課堂中開展小組競爭活動，點燃了學生的求勝心，激發了學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂的活動中，從而有效提升了體育課堂的教學效率。

三、應用信息技術，加強理論知識教學

傳統的體育教學一般都是在操場中開展，在新課標改革的背景下，現代化的體育教學變得更加開放，教學的場地也不再局限于操場中。體育教師可以積極應用信息技術到體育的教學中，加強對學生理論知識的教學。教師可以在課堂中給學生將體育運動動作要領以及標準的連貫動作展示給學生，在遇到學生存在疑惑的地方，教師可以通過暫停講解或者反復回放的操作幫助學生深化理解，加深學生的記憶，從而有效提升體育課堂中的教學效率。

例如，以“乒乓球”運動為例，教師可以應用信息技術突破傳統教學的限制，加強對學生體育理論知識的教學。在課堂開始，我對學生說：“同學們，乒乓球是我國的‘國球，需要一定的技巧，包含很多打法，今天我們就來通過學習了解一下。”我利用信息技術給學生播放乒乓球的打法視頻，學生對新穎的知識呈現形式有很高的興趣，認真觀看視頻。在學習的過程中，學生遇到不懂的地方舉手示意，我給學生暫停講解并反復回放，幫助學生掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中利用信息技術給學生進行理論知識的教學，新穎的形式吸引了學生的注意力，學生在學習中對這部分知識有了深入的理解，從而有效提升了體育課堂中的教學效率。

四、有針對性教學，增強學生的自信心

在長期的體育教學過程中可以發現，小學生的身體素質存在差異，特長也是各不相同。傳統“一刀切”式教學無法滿足每個學生發展的需要，甚至在不平航的教學中，還會限制學生的健康成長。鑒于此，在現代化的體育課堂中，教師要開展有針對性的教學，根據不同學生的特點分別實施教學，讓每個學生都可以有所收獲，增強學生的自信心，從而有效提升體育課堂中的教學效率。

例如，以“踢毽子”運動為例，教師要有針對性的開展教學，增強學生的學習信心。在課堂開始，我對學生說：“同學們，踢毽子是流傳較廣的運動之一，今天我們就來學習一下吧。”一些學生有一定的基礎，對踢毽子信手拈來，我讓這部分學生自由練習，對一些沒有基礎和學習能力較差的學生，我耐心予以講解，給他們傳授踢毽子的技巧，學生在我的指導下練習，一段時間后掌握了踢毽子的技巧，增強了學生的學習信心。這樣，通過在課堂中開展有針對性的教學，使每個學生都有所收獲，增強了學生的自信心，有利于提升體育課堂中的教學效率。

總之，體育學科的教學要遵循新課標改革的教育理念積極創新，教師要以長遠的眼光引進先進的教學方法，從多方面對教學進行改革，促進學生的全面發展，從而有效提升體育課堂中的教學效率。

參考文獻

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[2]? 高文.談小學體育課堂教學效率提高的幾點措施[J].科學大眾（科學教育），2016（07）：63.