情境教學法在小學數學教學中的應用

邰必榮

摘? 要：隨著課程改革的深入發展，情境教學法成為各科教學中一種常用的方法，它最大的顯著特征在于能夠寓教學內容于特定的情境中，提高學生的學習效率。而小學數學作為一門邏輯思維見長的學科，在教學過程中合理運用情境教學法，對提高學生學習積極性有著重要影響。基于此，筆者將從“生活情境、問題情境、媒體情境”三個方面入手，具體闡述情境教學法在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：小學數學，情境教學法，有效性

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。它的理論基礎源于情感和認知的相互作用以及認識的直觀原理等，對于小學生而言，情境教學法能夠符合學生的認知規律，能夠最大限度的提高學生的學習興趣。而數學則是一門抽象性與邏輯性并重的基礎學科，學好數學，既能夠豐富學生的數學思維，而且有助于提高其發現并解決問題的能力。從目前小學數學教學現狀來看，學生的學習效率低仍是當前數學教學面臨的主要問題。因此，運用情境教學法在數學教學中，一方面，需要教師先進的教學理念為支撐，構建和諧的師生關系，以保證情境教學法的順利實施;另一方面，也要讓學生主動在情境中感受數學知識的魅力，并不斷提高自身的數學能力。

一、生活情境，激發興趣

生活與數學的關系尤為密切，生活不僅為數學知識的應用提供了廣闊空間，同時，它也是數學知識的來源。建立合理的生活情境，能夠讓學生對數學知識產生莫名的親切感，提高學習主動性。因此，在小學數學教學過程中，教師要根據教材內容，創設有效的生活情境，提高學生學習的積極性，為進一步展開教學奠定基礎。

例如：在教學“千克和克”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以生活情境教學法來輔助教學。首先，我會從學生的生活經驗入手，詢問學生：你們一定玩過壓蹺蹺板的游戲吧，為什么一個大人一個小孩在板的兩邊會一個高一個低？而兩個小孩則不會出現高低的情況呢？以此來激發學生興趣，使其初步感受物體的重量大小。之后，我會拿出一個天平秤，讓學生將不同的物體放在上面，比如，左邊放一本書，右邊放一根筆，讓學生親身體會物品的不同重量，并思考千克與克有多重呢？進而，我會創設合理的生活情境，讓學生調動自身的生活經驗，思考千克與克之間的換算。比如，一袋鹽的重量的500克，一袋面粉的重量是1千克，兩袋鹽就等于一袋面粉的重量。最后，我會布置生活化練習題，以加深學生的理解。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習效率。

二、問題情境，活躍思維

問題是數學學習的心臟，歸根結底，數學學習的過程就是不斷發現并解決問題的過程。有效的問題情境，能夠有效激發學生思考，活躍其思維。因此，在小學數學教學過程中，教師要根據教材內容和學生的認知規律，創設問題情境，讓學生在層層深入的數學問題中掌握一定的數學思想和方法，并形成一定的問題意識。

例如：在教學“多邊形面積的計算”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以問題情境教學法來輔助教學。首先，我會通過一個長方形和平行四邊形物體進行導入，讓學生觀察分析它們的面積大小，并在課堂上展開充分的討論。之后，我會創設合理的問題情境，詢問學生：平行四邊形能夠變成一個長方形呢？讓學生帶著問題以小組合作的方式展開探究，通過動手操作，認識到長方形與平行四邊形的關系，進而，我接著提問學生：長方形和長與寬是否等于平行四邊形的底和高呢？讓學生進一步驗證問題。最后，我會與學生共同總結和歸納，以鞏固學生的理解。通過這樣的方法，不僅能夠達到預期的教學目標，也能夠活躍學生思維，使其初步建立數學轉化思想。

三、媒體情境，豐富體驗

多媒體情境的顯著特點在于以圖文并茂的形式來幫助學生突破重難知識，使數學知識直觀化、形象化，并在一定程度上有擴大課堂容量的積極作用。因此，在小學數學教學中，教師要精心設計教案，優選教材內容，創設合理的媒體情境，讓學生進一步體驗知識生成過程，從而鞏固對數學知識的理解，提高自身的綜合素質。

例如：在教學“圓柱和圓錐”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以多媒體情境法來輔助教學。一方面，我會利用多媒體為學生展示圓柱和圓錐各個側面的圖，并運用動畫加以分解和組合，讓學生清晰的認識到圓柱和圓錐的基本特征。另一方面，我會利用多媒體課件為學生布置相應的練習題，讓學生在課堂上展開探究，并進一步思考它們的表面積。最后，我會進行點撥和指導，以最大限度的保證學生的學習效率。

綜上所述，在小學數學教學中提高課堂教學效率，對進一步發展學生的數學素養有著顯著的積極意義。但需要注意的一點是，高效率的課堂是建立在高效教學基礎上的，高效教學必然以和諧的師生關系為基本前提。從這個角度來看，在今后的教學實踐中，要想進一步提升課堂教學效果，必須使教師的主導作用和學生的主體地位達到有機統一，從而讓學生的學能夠與教師的教相協調。

參考文獻

[1]? 柳海婷.小學數學創設有效情境教學的思考[J].數學學習與研究，2019（12）：61.

[2]? 曾小紅.小學數學情境教學的優化策略[J].學周刊，2019（21）：40.