小學語文綜合實踐活動的策略分析

馬蘊菡

摘? 要：本文主要研究了在小學語文教學中，如何開展綜合實踐活動，并提出了一些活動策略以供參考。當代小學語文教學要求教育者要理論與實踐相結合，通過開放的、動態的語文課堂教學，培養學生的語文綜合能力，可通過任務驅動式、情境創設法等教學模式豐富實踐活動的內涵，使其與語文教學緊密聯系，對語文實踐活動予以靈活創新。

關鍵詞：小學語文;綜合實踐活動;活動策略

引言：

在我國新課程改革的推動下，素質教育的內涵也發生了時代性的轉變，對語文知識的綜合運用不僅與聽、說、讀、寫能力相關，更要求語文課程的知識要與其他學科互通，這也是當代小學語文綜合實踐活動的教學目標。構建開放的學習環境能夠對學生的學習形成指引，開展語文實踐活動的過程，也是學生探究語文知識的過程，由教師為指引，可對傳統語文教學模式進行變形和創新，并逐步引導學生在活動參與中汲取語文知識內涵，發揮學生的主觀創造性，加強語文知識的生活化應用。

一、啟發興趣，開展實踐探究活動

在當下語文實踐活動教學中，教師將生活化的元素融入語文課堂教學之中，加強教學與生活之間的聯系。對于綜合實踐活動的內容及方式選擇，都應以學生為基礎，立足學生的成長生活，以迎合學生的成長需求，滿足學生的學習需要，巧妙的設計語文綜合實踐活動的各個環節。在內容的安排上，要盡可能的以學生喜聞樂見的內容為主，將活動的探究主動權交給學生，喚起學生內心的情感與好奇心。如在小學語文《北京的春節》一課的教學中，文章的語言風格極具“京味兒”色彩，這也是老舍的語言風格之特色，課文之后的探究題中也提出，讓學生感受文章的“京味兒”，那么教師就可以將此作為語文的實踐探究活動，讓學生在課余時間搜集相關資料，了解“北京語言”的特色與“北京春節”的習俗。學生在活動中的交流十分融洽，學生通過搜集資料，對文章的情感融匯更深入，也能感受到“京味兒”語言的魅力所在，是啟發學生語文興趣的有效方式。

二、任務驅動，設置實踐活動目標

1.預先設計問題

任務驅動式的實踐活動探究需要教育者預先設計活動所探究的問題，并以問題作為指引，為學生明確方向，引導學生搜集相關資料，提升學生處理信息的能力，使學生能夠通過課堂內的信息搜集，將課文中的知識拓展到課外部分，有助于補充課堂教學中的不足，構建課堂語文教學中的空白之處。語文綜合實踐活動對課堂教學本質上就屬于形式上的彌補，利用社會語文生活資源的優勢，可有效提升學生的語文綜合能力。教師可設計若干主題讓學生進行選擇，或是明確唯一的調查方向讓學生進行資料搜集，如小學語文六年級教材中有關于“辯論”的語文實踐活動設計一課，教師就可選擇其中“‘善意的謊言與‘人不可以撒謊”作為辯論的正反方辯題，讓學生預先選擇辯題并針對該辯題搜集資料、準備論據，查找一些與辯題相關的論據，學生在辯論的過程中，自身的語言思考能力會逐漸提升，啟發學生對語文知識的運用。

2.開展實踐活動

在辯論中可以發現，學生通過資料搜集以后，能夠論點分明的參與辯論，所搜集的材料也能服務于自身的觀點，學生在實踐活動中對問題的思考性更強，對道理的感悟能力得以提升。搜集資料的過程也是學生深入思考的過程，而實踐活動的開始過程，則是學生再次投入分析的過程。以任務驅動式為方法來開語文綜合實踐活動，學生的學習目標更具導向性作用，學生在過程中產生的興趣為學生提供了強大的驅動力，促使學生不斷發掘新的論據材料，而學生對綜合實踐活動的參與興致也更高，在活動中收獲的知識也頗為豐富。

三、情境創設，豐富實踐活動內涵

情境創設的教學方法在小學語文綜合實踐活動中可起到良好的應用效果，能夠通過創設環境的方法，豐富實踐活動的內涵，使學生在良好的情境蘊生濃厚的活動興趣。在情境創設的過程中，教師可以利用多媒體課件的直觀性優勢，將音頻材料或圖像材料播放出來，利用多媒體課件充分創設情景，為學生打造一個音樂的、圖畫的、幻想的世界。學生在參與綜合實踐活動時，教師可通過多媒體技術提供更為豐富的教學資源，便于學生對活動主題進行深入研究。如在統編教材六年級下冊中就有綜合性學習：在《難忘小學生活》綜合實踐活動中，教師在開展教學時，讓學生對自己的小學生活進行回憶，營造輕松、愉悅的氛圍，讓大家交談在小學學習生活中發生過的趣事。學生的情緒被調動起來，通過交談和研究，自身的情感也得到了交流和互通。或者，教師還可以在多媒體器材的輔助下，播放以往的活動照片等等，讓學生對本次綜合實踐活動的代入感更強，讓集體學習的優勢發揮出來。

結束語：

小學語文綜合實踐活動能夠鍛煉學生的語文能力，提升學生的核心素養，使學生在語文的學習中感受到其中魅力。而綜合實踐活動的形式也突破了傳統語文教學模式的限制，是對課堂教學的一種創新和大膽嘗試，在素質教育的背景下，教師應合理的開展小學語文綜合實踐活動，拓展學生對語文知識的認知視野，并啟迪學生的語文興趣，使之能夠在日后的學習中形成獨立的思考方式，全面提升自身的語文素養。

參考文獻

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[2]? 李艷紅.淺談小學語文綜合實踐活動的策略[J].中國校外教育，2011（17）：77.