中職德育教學有效性的探索與實踐

羅遠志

摘 要：眾所周知，中職生的文化基礎課程較差，大部分的中職生選擇中職的原因是及早地就業。為了讓中職生更好地適應社會發展的需要以及更為有價值地渡過三年中職生涯，教師從職業生涯規劃、社會實踐以及生活實踐三個角度，開展中職德語教學課程，并在此過程中，幫助中職生更好地適應未來社會的發展，提升中職生的就業競爭力。

關鍵詞：中職德育;德育教學;教學有效性;探索與實踐

在中職中職生中，大部分中職生往往并不重視中職課程，他們常常抱著混日子的態度，渡過三年中職生涯，從而白白地浪費了三年的青春年華;有些中職生為獨生子女，他們在生活中存在過于自私的情境。針對以上中職中職生存在的問題，教師從具體實踐的角度，開展中職德育教學，讓中職生在實踐的過程中，學會自知，自省和自悟，提升中職生的思想境界和自我行為約束能力。

一、開展職業規劃教學，培養中職生學習目標感

計劃不僅是指路明燈，為中職生的生活和學習指明方向，也是中職生進行生活和學習的內在驅動力。中職教師在開展德育教學的過程中，應引導中職生制定屬于自己的三年生涯規劃，提升中職生的自我管理能力，讓中職生渡過一個有意義的中職生生涯。

例如，教師召開了“認識自己，展望自己，遇見更好的自己”的班會課，讓中職生在明確自己優缺點的情況下，真正地制定相應的策略，提升自己的思想道德水平，改善自己的缺點，夯實自己的專業能力，從而度過一個有意義、有目標的中職學習生涯。具體教師從以下幾點開展教學。第一點，認知自我。中職教師可以通過自我評價、中職生評價以及教師評價的方式，讓中職生可以全方位地認知自己的優點和缺點，從而進行制定相應的調整策略。第二點，明確三年生涯努力方向。除了讓中職生更好地完善自己的性格外，教師可以和中職生交流，選擇此專業的動機，并運用多媒體，展示此專業未來的就業方向，讓中職生設定未來的努力目標，從而在日常的學習和工作中，朝著目標努力。第三點，構建心理輔助課程。在中職生日常的生活和工作中，難免會出現目標和實際不相符或是中職生產生懈怠的狀況。為此，教師可以定期開展心理輔助課程，和中職生交流他們的所思所想，幫助中職生更好地提升自我管理能力，讓中職生遇見更好地自己，渡過一個有意義的三年中職生涯。

二、開展主題教育活動，培養中職生的互助精神

個人具有局限性，不僅體現在生活，而且還體現在工作上，畢竟孤木難以成林。這要求中職教師在日常的德育教學過程中，注重培養中職生的互助精神，讓中職生在幫助別人解決困難的過程中獲得快樂，讓中職生勇于向他人求助，促進中職生心靈的成長和人格的完整，提升中職生的思想道德境界。本文從社會實踐的角度，培養中職生的互助精神。

活動為同學們之間互相了解架起了橋梁，它們能夠密切學生和學生以及教師和學生之間的關系。在活動中，他可以體會到團體的溫暖，體會到他們所在的幸福集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。在活動中，同學們互幫互助，奉獻自己的愛心，為團體的建設添磚加瓦。培養學生的互助精神，可以從方方面面來做起，通過演講比賽、課下小游戲、社團活動等都可以對培養學生的互助精神起到推動作用。例如教師組織的“垃圾分類”活動，讓中職生在為垃圾分類的過程中，認識到保護環境的重要性，在開展活動時，同學之間互相幫助，相互學習。不管是獲得幫助還是提供幫助，都收獲了快樂。同時也讓中職生加深對整個社會的認知，增強其社會責任感，提升他們對互助精神的理解。

三、使用生活實踐教學，培養中職生的感恩意識

每個人都在生活，也都常常忽視生活中的細節。教師可以從中職生的生活細節入手，讓中職生感知他人為自己的點點付出，并在此過程中，懂得感恩，提升中職生的思想境界，獲得良好的生活實踐教學效果。

例如在我校開展的感恩活動“周末回家為父母做件力所能及的事”中，大部分同學回家為自己的父母準備自己做的飯菜，收拾屋子。通過這個活動，很多同學體會到自己父母的不易，感受到父母對于自己和家庭的付出，能夠了解父母的所思所想，從而更好的構建親子關系，從而真正地培養中職生的感恩意識。教師舉辦清明掃墓活動，讓中職生在為掃墓的過程中緬懷逝去的先烈。教師可以給學生們講講烈士的故事，大部分中職生在掃墓活動中了解到部分先烈的事跡，懂得了現在幸福的生活來之不易。

總而言之，在開展中職生德育教學過程中，教師應真正站在中職生的角度，開展德育課程，并為中職生提供實踐的平臺，讓他們實踐的過程中，思考，反思，成長，促進中職生思想道德境界的提升，讓中職生將在德育課程學到的知識，運用到日常的生活中，學習中，與同學的相處中，充分發揮德育教學的積極作用，獲得良好的德育教學效果。

參考文獻：

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