試論初中三年級數學教學的方法創新

楊昌周

摘要：對于大部分同學來說，初三階段是他們整個初中學習生涯中十分關鍵的時期，在此階段，同學們不僅面臨著中考的壓力，同樣還背負著繁重的學習任務，縱觀幾年的中考試卷，對于數學這門學科考察的知識面越來越廣，同樣對同學們的創新思維和創新能力也提出了更新的標準和要求。這時教師為了能夠更好的適應同學們在學習當中的需求，就應該學會引進更加新型的教學模式，這樣才能使同學們在不斷的自我探究當中鍛煉自身的邏輯思維能力，以最積極的態度去面對學習中存在的挑戰，從根本上點燃同學們對于數學學習的熱情，提升課堂教學的效率。

關鍵詞：初中數學;數學教學;三年級數學;方法創新;應用策略

引言

隨著我國新課改的不斷深入推進，當前的考試內容也在不斷的創新和改革，作為新時代的初三數學教師應該學會順應時代的發展，這樣才能掌握更加新興的教學方法，引進更加前衛的教學理念，使教師能夠運用更加靈活的教學方法跟隨時代的腳步，更好地提高同學們的數學核心素養。同時，教師也應該學會摒棄傳統枯燥乏味的教學模式，學會運用更加新型的方法教學，這樣才能將抽象且具有邏輯性的數學知識更好地教授給同學們，幫助學生找到更適合自己的學習方法，進而養成良好的學習習慣，從根本上提升同學們解決問題的能力。

一、教師在教學的過程當中應該學會培養同學們的審題能力

在當下的初中三年級數學教學過程中，審題能力對于同學們來說十分重要，我們可以將初三的課本大致分為幾個模塊，但是無論是哪一模塊的例題都需要同學們能夠做到正確的審題，因為只有這樣才能避免同學們在解題的過程中失分，為了更好的鍛煉同學們的審題能力，教師也應該學會運用具有創新性的教學方法去引導同學們進行自主思考，因為只有這樣才能通過循序漸進的滲透提升同學們的審題能力。在初三的教學過程當中，存在著許多的應用題，在解題的過程中，只有教師為同學們引導正確的思維和方向才能使同學們養成獨立思考的習慣，進而更好地提升課堂教學的質量，達到預期的教學目標。

例如，我們在學習《一元二次方程》這一課時，教師就可以在為同學們講解的過程中例出經典的例題和考試當中大概會覆蓋的知識點，這樣就會讓同學們在學習的過程當中更加有側重的了解本節課所學習的重點和難點內容，進而學會利用已知的條件去提取更加有用的信息，也能學會自己分析應用題中所涉及的等量關系，找到突破問題的關鍵點，運用更加科學合理的方法解決問題，這樣不僅能夠提升同學們解題的正確率，同樣還能使同學們對于數學學習提起興趣。

二、運用先進的多媒體信息技術為同學們展示有關的動態幾何

對于大部分初三同學們而言，幾何問題是困擾他們很久的問題之一，最關鍵的原因就是幾何問題具有很強的抽象性和邏輯性，而大部分同學并不具有空間想象的能力，沒有辦法通過教師的口述而在自己的腦海當中構建相應的模型和構圖，這樣就會導致他們在解題時往往手足無措，長此以往，就會喪失對于數學的學習興趣，甚至會產生一定的厭學情緒。這時教師如果能引進豐富多彩的多媒體信息技術為同學們進行視頻和動畫展示，那么就可以將枯燥乏味的文字轉變為生動形象的視頻，更好地增強學生的空間感，使同學們能夠通過教師正確的引導而構建出更加完整的理論知識體系，為以后幾何知識的學習打下堅實的基礎。

例如，我們在學習《圓的有關性質》這一課時，教師就可以通過在課前導學階段為同學們播放有關的PPT而幫助同學們建立自身的建模思想，使同學們可以更加直觀的觀察到圓的性質，更好地提高幾何題型的解題正確率，這樣不僅能夠幫助同學們理解題意，同樣還能抓住問題的重點，調動同學們的各個感官，使他們能夠在自主探究的過程中感受到數學學習的魅力，更好的提升課堂教學的實效性。

三、在解決問題的過程當中學會運用數形結合和類比思想

函數知識一直是初三數學教學的重點和難點內容，因為這部分理論知識對同學們的綜合能力要求較高，所以同學們如果想要更好地掌握函數知識，那么就必須要提升自身的數學思維。而教師為了達到這一目標，就可以在為同學們講解二次函數時，就將數形結合和類比思想引入到課堂教學當中來，使理論知識能夠與學習技巧進行有機的整合，同樣學生也能更加直觀的觀察到變量與定量之間的關系，學會將抽象且復雜的函數關系進行自我轉化，使同學們能夠通過研究圖像的走勢變化而自我探究得出正確的結論，從根本上提升同學們對于數學的學習興趣。

結語

綜上所述，對于初三的同學們來說，學習數學一定要腳踏實地，結合自身的知識短板而進行有針對性的專項訓練，這樣才能在最后的階段實現成績的沖刺，不僅培養自身獨立思考的能力，同樣還能增強學生對于理論知識的運用能力，完善自身的理論知識體系，為以后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻

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