初中語文教學中人文素養的培養研究

劉文祥

摘 要：對初中語文教師來講，不僅要將日常的教育工作做好，還要結合學生的學習習慣培養他們的人文素養。培養學生的人文素養，教師有著極其重要的作用，只有學生的人文素養提高了，他們才能夠樹立正確的人生價值觀，同時他們的語文學習能力還能夠有所提升，因此教師要重視對學生人文素養培養的教學，幫助他們養成良好的道德習慣。

關鍵詞：初中語文教學;人文素養;培養策略

引言：

從目前的教育現狀來看，由于受到傳統教學理念的影響，教師和學校都過于關注升學率的高低，而忽略了學生的人文素質教育，導致一部分學生的道德素養低，因此對初中生的人文素質教育是目前教育工作者最應該重視的事情。大部分教師會因為教學質量而給學生布置大量的學習任務，導致他們沒有時間去思考人生的意義以及學習的價值，所以教師更應該堅持對學生的人文素養的教育，培養他們的優秀品格，這樣他們才會成長為對社會有用的人。

一、人文素養教育的意義

人文素養教育是語文教學中最關鍵的環節，任何教育都與語文無法脫離關系，也就是說語文是學習任何科目的基礎，所以在語文的日常教學中融入人文素養教育非常重要。隨著我國科技的不斷發展，越來越多的人走出了國門，在世界各地傳播著中國的傳統文化，同時我國的人才培養也逐漸趨向多元化的培養方向，因此在語文教學中滲透人文素養教育迫在眉睫[1]。人文素養教育可以讓學生更自信的面對世界，還可以培養他們的道德品質，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，所以教師要提升自己對人文素養教育的理解，在日常的教學中也要滲透人文素養教育，這樣才能讓學生的素養得到有效的強化。

二、如何培養學生的人文素養

隨著時代的發展，社會對人才的需求量也越來越大，而素質教育高的人才往往會在社會中有著較高的地位，而初中生正處于素質教育的關鍵時期，因此為了讓他們擁有較高的道德素養，初中語文教師不僅要提高他們的知識水平，還要提升他們的人文素養。以下就是教師培養學生人文素養的幾種方式。

（一）引導學生自主學習

初中生正處于青春期，性格張揚，思想也有所改變，所以教師要與他們保持良好的師生關系，這樣才能有效的引導他們自主學習。語文教師在日常的教學活動中，可以采用提問的方式進行課題導入，用一些具有探索性的題目吸引學生的注意力，讓他們利用課下時間去查閱資料找到問題的答案，另外，教師還可以讓學生記錄尋找問題答案的過程，總結出解決問題的不同方法，從而培養學生的自主學習能力[2]。學生在自主探究學習的過程中，如果遇到不懂的問題就可以去請教教師，或者向其他人尋求幫助，在解決問題的過程中，他們不但能養成良好的學習習慣，鍛煉學習的思維，還可以提升自身的人文素養。例如：在人教版語文八年級上冊《中國石拱橋》的教學過程中，教師可以先在上課前提出問題，如“我國的石拱橋都有哪些特點？課文中所講述的橋屬于哪種橋？它們對我國有什么影響？”，這樣的問題不但可以加深學生對課文內容的理解，還可以引起他們的學習興趣，讓他們主動利用網絡或書本解決問題，找到問題的答案。提問的教學方式不但可以鍛煉學生的思維能力，還可以幫助他們養成自主學習的習慣，讓他們體會學習的樂趣，從而培養他們的人文素養。

（二）為學生營造良好的人文素養環境

每一部文學作品中都有它獨特的精神世界，而這個精神世界是引領讀者思考人生、體會生活的重要環境，只有讓學生走進這樣的世界，才能讓他們受到良好的精神教育，因此語文教師要充分的利用教學中的資源為學生營造一個良好的人文素養環境，讓學生提升自身的精神境界。教師可以利用上課前的空余時間組織學生進行閱讀活動，激起他們的閱讀興趣，提升他們的學習積極性，讓他們通過閱讀去思考學習的重要性。例如：在人教版語文八年級下冊《我的母親》的學習過程中，教師可以讓學生在上課前閱讀其他關于母親的作品，感受其他作者對母親的感情，再讓他們學習課文中胡適對自己母親的描述，體會作者的感情，感受作者母親的為人和教子方式，這樣學生就會明白母親的偉大，理解母親的任何行為都是對孩子深深的愛。每一篇好的文章都是一種教育人的方式，教師要合理的利用這些文章，增強學生的素質教育，讓他們懂得更多做人的道理。

（三）合理的利用多媒體技術

在這個信息化的時代，任何事物的發展都離不開網絡，而教育也逐漸與網絡想結合[3]。多媒體技術可以讓枯燥的文本知識變得更加具體、生動，讓學生更加容易的理解文本知識，所以教師要合理的利用這種技術，給學生帶來更好的教學體驗。教師利用多媒體技術講解文章時不但可以增強學生對文章的理解程度，讓他們更好的理解文章所表達的含義，同時培養他們的理解能力，還可以提升自身的文化素質和專業水平，拉近與學生之間的關系。多種多樣的教學方式不但可以讓教師與學生保持良好的師生關系，還可以提升教學質量，從而提升學生的人文素養。

結束語：

我國教育改革的主要目的就是培養學生的人文素養，因此初中語文教師要時刻加強對學生道德品質的教育，幫助他們樹立正確的三觀，將他們培養為社會真正需要的全面型人才，不讓他們成為素質教育的漏網之魚。

參考文獻：

[1]楊鮮.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].課程教育研究，2018（43）：60-61.

[2]史漂榮. 初中語文教學中學生人文素養的培養[N]. 發展導報，2017-12-12（028）.

[3]程鶴. 人文素養視角下初中古詩文教學問題研究[D].淮北師范大學，2016.