初中英語后進生的轉化

蒙玉比

摘 要：隨著新課改的逐步實行與推進，不少教師在進行教育教學的過程實踐中，往往把提高后進生的成績作為重點關注的內容。根據對于多年教育教學經驗的總結與分析，筆者認為促進初中英語后進生的轉化重點在于改變學生的心理作用，產生正方向心理暗示，采用積極創新的教育教學手段，才能誘發學生積極的學習興趣，讓他們在充滿生機的課堂內學習，走進英語世界。

關鍵詞：新課程;初中英語;后進生;轉化

正如著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過的那樣：“在我們的創造性的教育工作中。對‘后進生的工作是‘最難啃的硬骨頭之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。”在新一輪的教育改革過程中，如何提高后進生的學習，改進后進學生的學習效率一直是英語老師的重要工作內容之一。就目前教育界的現狀來看，盡管英語老師用了很多方法，但得到的效果卻并不盡如人意。

1.英語后進生的學習現狀及困難

1.1缺乏學習信心，學習能力逐減

有的同學性格內向，自我意識和自尊心比較強，這種性格的同學在他們多次遭受挫折往往會執拗的懷疑自己的能力，容易悲觀失望，缺乏信心。在這種情況下，加之有時候家長和老師有意無意中不當的、負面的評價，往往就會加重學生的悲觀情緒，導致學生缺乏學習的信心，甚至產生厭惡學習的情緒。而在日常的教育教學過程中，由于班級的人數比較多，教師的關注力有限，往往會忽視一些學生的學習情況。更有甚至有些教師在教育教學的過程中只把注意力放在少數成績好的學生身上，對其他同學缺少客觀的肯定與贊揚，導致學生越來越壓抑，學習能力在自我認識不足與消極的自我暗示下逐漸減弱。

1.2沒有明確的學習目的

英語作為一種語言的學習，其中最主要的功能在于英語作為語言使用的通便性，但目前學生學習英語往往把其作為考試內容來對待，學生學習英語缺乏明確的學習目的，認為費時、費力，這樣往往學生的英語不能很快有大的提高。對待英語的學習，后進生往往目的性不強，缺乏科學的方法，僅僅依靠死記硬背的方法，以為大量的背誦英語單詞就你能對學習成績有所提高，殊不知不掌握單詞的用法，句型的變換，語態時態，往往會很快忘記硬背下來的單詞。因此也在學習中缺乏高效率，陷入學習惡性循環，導致學生對于英語學習越發低效厭惡。

1.3缺乏良好的學習習慣，學習被動

行為變成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。九年義務教育全日制初中英語教學大綱規定：“義務教育全日制初中英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，養成良好的學習習慣。”良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益;反之，忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣形成惡習，將貽誤終生。現在的教育教學倡導發掘學生個性，鼓勵學生多樣化發展，在個性差異體現明顯的今天，如果沒有養成良好的學習習慣，往往會產生加倍的負效應，學習容易被動。

2.后進生的轉化對策

2.1掌握后進生心理，建立和諧的師生關系

心理學認為：情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。積極的情感對英語學習會產生積極的影響;相反，消極的情感態度則影響同學學習潛力的正常發揮。這就要求教師在教育教學的過程中要信任每一名學生，采用積極的語言，為學生樹立能學好英語的堅定信心，肯定和鼓勵同學們進行語言交流，經常使用 Very good、Great、 Well done等詞匯表達教師對于學生的肯定與鼓勵。在另外一個方面，后進生因為長期的成績不理想，往往比較敏感自卑，對于后進生的主動學習或好奇，教師要予以贊揚，對于回答不對的地方不要訓斥，予以適當安慰，維護其自尊，樹立其自信的積極言語。教師要善于正確表露自己的情感，加強與學生的互動溝通，認真傾聽學生回答，眼含熱情。

2.2發掘興趣，創新教育教學方式

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”故此，在教育教學的過程中，教師要積極發揮情感教育的作用，讓學生感受到老師不僅是老師，拉近師生間距離，使學生能夠“親其師，信其道”，提高學生對老師其所教課程的興趣。另外，互聯網時代的到來，給我們的生活帶來了巨大的變革，如今“互聯網+”不僅僅是一種口號，更是我們未來的生活方式。教師在教育教學的過程中將多媒體中的文字、聲音、圖片、視頻、動畫等運用于課堂學習中，不僅能有效地調動了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效果，也能提高學生的注意力，更好的進行教學。

2.3積極使用工具書，培養自學能力

英語學習離不開對詞典、雜志等工具書和參考書的使用，特別是對于后進生的英語學習來說，詞典更是應該時時刻刻放在手邊，不僅方便查閱，更能從中汲取擴充知識。而對于英語雜志，它更像是提高擴充學生英語知識的神器，讓學生在根據自己的興趣了解一些知識面的同時，也能在英語學習方面有所提高。因此，在學校的英語教學中，教師一定要讓學生根據自己的需求購買適合于自己的工具書，并對他們使用工具書進行指導，提高他們自學英語的能力。

3.結語

在多年的教育教學過程中，許多英語老師在如何轉化初中英語后進生的學習這方面，作出了大量的嘗試，其結果也是仁者見仁、智者見智，莫衷一是。初中英語后進作為一種客觀的的存在，每個英語教師要正視這種事情，轉化的方法有很多，轉換的策略也各種各樣，但真正的實施需要時間來完成，不是一朝一夕的事情。我們需要做好準備，有足夠的耐心和信心去幫助和扶持他們，多花時間耐心輔導，因材施教，培養他們的興趣，最終提高英語教學質量。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣西燕中學）