會擺事實，還要會議論

李韓柳

【摘要】高中階段特別是高考作文寫作，議論文是大部分學生的首選。但無論是平時習作還是考場作文，議論文的整體質量不高。本文認為學生議論文質量不高主要原因在于寫作者不會“議論”;而要讓學生會議論，重在提升學生的思維品質;以“假設論證”作為訓練突破口有助于學生提升思維品質，學會寫議論文。

【關鍵詞】議論? ?思維品質? ?具體情景? ?假設論證

【中圖分類號】G633.34

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-163-01

作為一名普通高中的語文教師，筆者在議論文教學中遇到很多問題。譬如學生議論文中表現出或者對材料占有的缺乏，或者結構安排不合理，或者文體不清等等。不過這些經過師生一段時間的努力，一般能得到解決。但在教學實踐中，經常發現即使解決了上述問題，學生寫就的議論文還是缺乏說服力，特別是學生運用事實進行論證時，問題尤為突出。

學生習作中主要表現出如下問題。（一） 一個觀點+一個事例。如有學生這樣寫道，“在地球的每一個角落，都存在著為自己熱愛的事業而獻出生命的人。本特利，一位雪花晶體攝影師，他每天都必須在零下幾度的環境中給雪花拍照，在數十年如一日中，本特利拍下了5000多張雪花照片。但遺憾的是，他為了拍出更多的雪花照片，最終在嚴寒中感染肺炎去世?！蔽恼碌南旅嬉艳D入論述另一個分論點。這是典型的一個觀點+一個事實材料。這篇議論文觀點鮮明，選材也恰當，但就是缺乏說服力。這種現象很普遍。

（二） 引用一個事實后，用一兩句話簡單議論，草草了事。有學生在論證“不適時等待的壞處”時這樣寫道。“揠苗助長的故事家喻戶曉，它很明顯地告訴我們一個道理，對待任何事物要耐心等待?！毙形闹链?，再也沒有任何議論性文字，我曾經問此學生這樣是否有說服力。他很無奈“好像再也無話可說了?！?/p>

（三） 隨意發揮，所發議論與觀點缺乏內在邏輯關系，有的甚至與觀點背道而馳。“舉手投足之間，處處展現著個人修養，是你成為天使的最好方式。張良在逃脫途中，遇見一位老人，他畢恭畢敬為他穿靴，舉手投足之間高尚的個人修養感動了那位老人，最終張良獲得曠世絕學。舉手投足之間折射出生命的光亮。這光亮照亮了張良的錦繡前途，也照亮了大漢王朝的道路?！边@段文字作者想要論證“從人的舉手投足之間，能夠見出個人修養?！钡髡卟]有顧及用張良事例的論證目的，而是天馬行空，任意發揮。很明顯脫離了論題。

學生在寫議論文時不會“議論”在很大程度上影響了議論文的寫作水平，影響了在高考作文中得高分的機會。這與他們的思維品質不高有密切的關系。提高思維品質是語文學科核心素養要求的重要內容?！皩W生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質”①“思維發展與提升是指學生在語文學習過程中獲得邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展”。②發展邏輯思維，提升思維品質需要在具體真實的語文情景學習中獲得。

因此，在議論文寫作教學中，要在具體情景學習中讓學生提高思維品質，學會議論。而怎樣才能讓議論文教學和學習達到如期效果？

一、語文具體情景的閱讀，保證學生對某種論證方法有感性的認識。在具體的教學設計中，可以以“群文閱讀”的方式，讓學生集中閱讀《過秦論》的“且夫天下……百有余年矣！”段③、《六國論》的“齊人未嘗賂秦……或未易量”段和《阿房宮賦》的“滅六國者……誰得而族滅也”段，找出“假設論證”的句子并研究討論。學生在研讀中初步理解“假設論證”的模樣。

二、要適當的給予指導并作歸納。指出“假設論證”的基本思維規律：它是運用假設推理對所列舉的論據進行分析的方法。正面論據反面假設推理，反面論據正面假設推理;提供思維的媒介詞語，如三段思維：首先，用“假如…那么…”從（相當）反面來思考議論，接著用“正是因為…才會…”來揭示原因，最后用“因此”緊扣觀點，回歸論題。在一次作文講評中，我當場給學生的“原作”做了改動。（如上文中第二種現象舉到的例子。）“世間萬物總有它的規律，當我們在面對任何事物時，我們要學會理智的耐心的等待。否則，結果往往適得其反。

三、需要耐心模仿，反復訓練。在教學中及時讓學生摸索假設論證思路。然后作出總結并不斷訓練。這樣經過幾次訓練后，絕大多數學生在寫議論文，特別是運用事實論證時都能夠進行較為恰當的議論，覺得有話可說，思路拓寬了。很顯然，學生在學會議論的同時，思維品質獲得了較明顯的提高。像下面的文段，在我的學生平時的議論文習作中并不少見。“勞逸結合，是對自己也是對家人更是對人民的負責。年僅37歲的寧夏公安廳指揮部指揮中心副調研員劉俊嶺，連續工作48小時后，永遠倒在工作崗位上。劉俊嶺的離去，讓他的家人悲痛欲絕，讓同事朋友傷心流淚，更讓全國老百姓扼腕嘆惋，同時也給我們敲響了警鐘。愛崗敬業、一絲不茍忘我的工作當然重要，但生命本身同樣重要。試想，倘若劉俊嶺能夠在愛崗敬業，忘我工作中適當抽出時間，適當地讓自己放松休息，悲劇也許就不會發生，他也許還在繼續他熱愛的事業，在他的舞臺綻放光芒，為天下老百姓作更多的貢獻。正是因為他不懂得勞逸結合，不為自身健康負責，最終因過度疲勞而倒下?？梢?，一味地工作，有時不一定會收獲更多，在一定意義上反而是對自己對家人對人民的不負責。因此，我們應該意識到勞逸結合的重要性。為自己為家人為人民負責?！边@段文字在論述上層層遞進，縱橫開闔，極具說服力。

實踐證明，以“假設論證”作為學生寫作議論文學會議論為突破口，效果明顯。學生更容易理解并運用因果論證、比較論證等其他論證方法;學生在寫作上剛開始害怕寫作文，寫不好作文，不會議論，變得好發議論，喜歡寫作了。這里不正體現出思維訓練對議論文寫作的重要性嗎？

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制定。普通高中語文課程標準（2017年版），人民教育出版社，2018年1月第1版.

[2]同①

[3]廣東基礎教育課程資源研究開發中心語文教材編寫組，普通高中課程標準實驗教科書（必修4），廣東教育出版社，2004年.