課程思政視域下大學生職業生涯規劃課程改革探討

鄭麗智

摘要：在高等學校進行“課程思政”教育可以培養學生們的思想。大學生職業生涯規劃是為大學生今后的職業發展提供幫助的課程。目前，這門課和現實生活具有一定的距離，教師在對學生們進行教育的過程中產生了很多的問題。這門課需要適當的加入一些思想政治內容，幫助大學生朝著正確的方向進行發展。

關鍵詞：課程思政;生涯教育;教學改革

大學生職業生涯規劃課程是所有大一學生都需要進行學習的課程。它通過教學來為學生們科普一些關于職業規劃的知識，從而讓學生們學會一些今后在求職中可能會用到的技能。這門課的重點就是教會學生們如何撰寫自己的職業規劃書，并且讓學生們在設計的過程中提高自己的能力，喚醒學生們對于職業生涯的規劃意識。

在大學生的職業生涯教育中，這門課有著重要的地位，它需要和時代緊密聯系。高校在教學的時候需要將當今時代的想法融入到課堂中去，不斷的對課程進行改革，將思政教育和生涯教育進行結合，從而讓學生們在認識自己的同時，吸收思政理論知識。這門課的教學方式和方法需要不斷的根據當代的社會需求和發展狀況進行改變，盡可能的為社會提供優秀人才，對學生們進行全方位的培養。

一、堅持政治引領，豐富課程內涵

高校在開設大學生職業生涯規劃這門課的時候，其教學內容需要符合當代思想。高校需要根據國家要求制定準確的教學目標，對于自己的教學模式不斷的進行完善，對于評價體系也不斷的進行優化，從而培養出優秀的人才。在教學方面，教師既需要將知識教給學生，還需要對他們的價值觀進行引導，幫助他們樹立正確的價值觀。高校需要對擔任這門課的教師團隊進行一定的培訓，教師心中需要有完整的知識構架，從而在上課的過程中可以不斷的向學生們弘揚正能量，讓學生們知道當前國家正在發生的一些新聞，讓學生們有“四個自信”。將思政教育和職業生涯教育相融合可以培養學生們的愛國意識和對于工作的責任感。教師在進行教學的時候需要在每節課中都加入思政的部分，配合課程內容進行教學，從而形成具有自己特色的教學模式。借助大學生職業生涯規劃和思政教育相結合的特點，教師們可以幫助學生們建立正確的三觀。大學生是當代社會發展的主力軍，他們所學的職業教育應該和時代緊密聯系。高校需要對學生進行思想教育，激勵學生們為國家做出貢獻，為國家的發展出一份力。

二、優化課程設計，完善教學內容

教師在進行教學的時候，可以適當的減少對于理論的講述，更多的將時間教給學生們自己，讓他們通過實踐來進行體會。在設計課程的時候，教師可以為學生們增加一些實踐內容，讓學生們在實踐中親身感受，這樣的教學效果比一味的灌輸知識要好得多，并且通過實踐，學生們不僅可以學習到知識，還可以鍛煉自己的思想素養。對于現有的教學內容，教師可以結合一些思政內容進行設計，在講述的時候為學生們講解一定的理論知識。認識自己、決策生涯、評價與回饋、探索職業和專業、生涯概率、目標行動組成了職業生涯規劃這門課。這門課的每一個部分都可以加入思政教育，例如，教師在講課的過程中遇到了和思政教育有關的知識點，就可以精確的講解給學生們，讓學生們進行了解，幫助他們建立正確的三觀，拓展他們沒有接觸到的知識。教師在備課的過程中，需要尋找出一些生動的例子，這樣既可以激發學生們的學習興趣，還可以幫助他們對課程進行理解。對于課堂中學生們沒有理解的問題，教師需要占據主動地位，認真的帶領學生們進行討論，并且引導他們朝著正確的方向思考。在上課的過程中，教師需要盡可能的讓學生們在思考自己的職業發展的時候想到國家，為國家的建設出一份力，讓學生們意識到每一個職業都是重要的，每一個職業都有其存在的意義，都是組成這個國家的一部分，培養學生們形成在思考自己未來發展方向的時候想到國家的意識。

三、發揮德育功能，推進課程思政

職業生涯規劃中的德育是靠課程思政教育所體現的。人們為了生存既需要有職業還需要有一定的專業知識，它們可以讓人們意識到自己的價值，并且不斷的對于精神境界進行提升。每一個專業發展到如今的高度，都是很多前輩一步步的努力形成的，它需要人們不斷的創新并且進行積累，教師可以為學生們講述前輩們的故事，提高學生們的求知欲，讓他們有崇拜的對象，尋找到自己的發展目標，從而朝著更好的方向進行發展，還可以為學生們講述職業發展的前景和趨勢，讓學生們理智的選擇適合自己的職業，知道自己應該朝著什么方向努力。教師還需要讓學生們了解更多的知識，拓寬知識面，并且對于已經掌握的知識進行深度的挖掘。專業既可以為我們求得生存，它還可以讓學生們知道自己的價值和自己所擅長的方面。教師需要培養學生們用正確的心態面對就業，正確的認識自己，尋找到適合自己的職業，增加自己的信心，提高自己的能力，為今后的競爭增加勝算。人們在工作時所體現的價值觀是工作價值觀，它可以體現出人們在面對工作時是什么樣的態度，還可以體現出人們對于這份職業有什么樣的追求，它對于人們職業生涯的幸福有著一定的影響。教師在教學時面對的學生來自于不同的專業，每個專業的發展是不一樣的，所以他們需要有針對性的進行教學。在上課的時候，教師既要教授學生們一定的專業知識，還需要引導他們建立正確的三觀，從而提高他們的道德素養，讓他們在今后的工作中具有敬業的精神。讓學生們在規劃自己今后的職業的時候，考慮到社會發展的需求，提高他們的責任心，為國家的建設出一份力。所以，思政教育和大學生職業生涯規劃相結合可以幫助學生們更好的成長。

參考文獻：

[1]邱鈺暉; 戴少鋒; 何飛英.課程思政下的大學生職業生涯規劃教學模式改革探索[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊）.2020（02）.

[2]許淑琴.高校大學生職業生涯規劃課程思政的教學探索與實現途徑研究[J].傳播與版權.2019（12）.

基金項目：

課程思政視域下大學生職業生涯規劃課程改革研究，承德醫學院2019年度教育科學研究課題，課程思政專項。2019年10月31號公布的。