大學(xué)英語教學(xué)中的“課程思政”納入元素分析

劉志宇　秦顥馨

摘 要：教育的中心環(huán)節(jié)是立德樹人，思想政治教育工作應(yīng)該貫穿于高校教育教學(xué)的全過程。大學(xué)英語課程是大學(xué)生的必修課且屬于人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德，樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要陣地。因此，充分發(fā)掘大學(xué)英語教學(xué)中的“課程思政”元素對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;高校德育

1 “課程思政”理念的提出

2017年，中共中央辦公廳以及國務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》提出：“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程，思政課程，注重學(xué)科德育，課程思政。”[1]這是第一次將“課程思政”寫入中央文件。

2 大學(xué)英語教學(xué)中的“課程思政”元素

大學(xué)英語課程是接受高等教育者的公共必修課之一，具有課時(shí)多、持續(xù)時(shí)間長、影響范圍廣等特點(diǎn)。此外，大學(xué)英語課程屬于人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主要陣地，具有很強(qiáng)的思想道德和意識(shí)形態(tài)塑造功能。因此，將“課程思政”元素納入大學(xué)英語教學(xué)中尤為必要。

2.1 批判性思維與國際視野元素

大學(xué)英語課程不僅教授學(xué)生英語語言知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)與國際視野的拓展。我國四書之一《中庸》中的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之”所強(qiáng)調(diào)的就是批判性思維。對(duì)于拓展國際視野，大學(xué)英語課堂是中西文化思想交鋒之地，是培養(yǎng)具有國際眼光學(xué)生的主陣地。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中要充分發(fā)掘授課內(nèi)容中的批判性思維和國際視野元素。大學(xué)英語教材的編排多以具體話題為單位，在探討具體話題的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行多角度思考，各抒已見，在思想碰撞中學(xué)會(huì)批判地辨證地看待問題。此外，語言是文化的載體，教師講授英語語言知識(shí)的同時(shí)，也要向?qū)W生闡明語言知識(shí)背后所隱含的西方世界的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化知識(shí)，使學(xué)生具有國際視野，用國際眼光來重新審視我國現(xiàn)狀。

2.2 中國故事與中國傳統(tǒng)文化元素

大學(xué)英語課堂屬于中西思想文化碰撞的前沿之地，學(xué)生可以直接接觸到形形色色的西方思想文化，極易受到西方意識(shí)形態(tài)的影響和控制，甚至?xí)霈F(xiàn)盲目崇洋、數(shù)典忘祖的現(xiàn)象。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中納入中國故事與中國傳統(tǒng)文化元素迫在眉睫。大學(xué)英語教材所選用的課文多選自英語國家的報(bào)刊、名著等，因此其隱含的往往是西方的思想意識(shí)與價(jià)值觀念。這就要求我們要關(guān)注教材的選用，近幾年出版的新教材已經(jīng)開始關(guān)注中國故事與中國傳統(tǒng)文化元素的納入。例如，由外語教學(xué)與研究出版社出版的《新一代大學(xué)英語》（綜合教程）尤其關(guān)注中西方兩種文化的對(duì)比，介紹西方文化的同時(shí)會(huì)有相應(yīng)中國文化的輸入。再如，由外語教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語》（第三版）中加入了中國國情以及中國傳統(tǒng)文化翻譯練習(xí)。這不僅能夠幫助學(xué)生提升英語語言知識(shí)及技能，而且有利于培養(yǎng)其利用外語講好中國故事、傳播中國傳統(tǒng)文化以及傳播中國聲音的能力。除了教材的選用之外，還可以通過增加課外讀物和大學(xué)英語第二課堂的形式納入中國故事與中國傳統(tǒng)文化因素。例如，推薦學(xué)生閱讀《中國文化讀本》和《中國文化概況》等英文讀物，積極開展以“中國傳統(tǒng)文化”“實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)”等為主題的英語寫作、演講以及辯論比賽。

2.3 道德品行與社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素

教育的根本目的是育人，歸根到底也就是培養(yǎng)什么樣的人。我國《教育法》規(guī)定，我國現(xiàn)階段教育的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。由此可以看出，我國把德育放在了關(guān)鍵位置，要求學(xué)生首先要學(xué)會(huì)做人，擁有良好的道德品行。此外，在我國社會(huì)主義制度下，要求引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其中，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值取向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)從教材內(nèi)容和德育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)層面和相關(guān)程度兩個(gè)方面，挖掘道德品行和社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入元素。除此之外，教師還可以通過補(bǔ)充課外讀物的方式，增加與德育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接相關(guān)的內(nèi)容。[2]

3 結(jié)語

想要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的育人功能，就要把語言學(xué)習(xí)、文化灌輸以及價(jià)值引領(lǐng)緊密結(jié)合起來，充分發(fā)掘能夠納入大學(xué)英語教學(xué)中的“課程思政”元素，做到潤物無聲。能夠納入到大學(xué)英語教學(xué)的元素絕不僅限于上述內(nèi)容。總之，能給學(xué)生思想上帶來正能量的元素都屬于“課程思政”元素，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，都能夠?qū)崿F(xiàn)“課程思政”理念的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》[N].中國教育報(bào)，2017-9-25（1）.

[2] 張雪珍，趙學(xué)延，蘇坤.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)[J].中國高等教育， 2018（19）：47-49.