提高中小學(xué)電化教學(xué)質(zhì)量的思考

管海華

【摘 要】當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，教學(xué)的各類模式已經(jīng)有所改變，現(xiàn)代采用了電化教學(xué)這一全新的教學(xué)形態(tài)，這種教學(xué)模式提高了教學(xué)的效率，讓學(xué)生們可以深刻掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，所以在教學(xué)中如果可以充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，那么就可以收到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反饋。但在發(fā)展過程中，相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)在電化教學(xué)方面還有諸多困難，影響著現(xiàn)代的電化教學(xué)質(zhì)量，所以本文將由此出發(fā)，研究當(dāng)前影響中小學(xué)電化教學(xué)質(zhì)量的因素，并加以解決，為促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);電化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、影響中小學(xué)電化教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）電化教學(xué)觀念尚未得到教師認(rèn)可

隨著時(shí)代的發(fā)展，衍生了很多高科技成果，但是這些成果并不完全被大眾接受，甚至一部分人會抵制新事物的出現(xiàn)。而在中小學(xué)教學(xué)中，很多古板的老師對現(xiàn)代的電化教學(xué)持反對態(tài)度，因?yàn)楹芏噘Y歷較深的老師一直使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，也取得了一定的成效，培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生。因此他們對當(dāng)代電化教學(xué)的功能嗤之以鼻。而且傳統(tǒng)教學(xué)老師只需要帶一本書，拿上一只粉筆便可以輕松授課，但是電化教學(xué)會讓老師們準(zhǔn)備一些電教教案或者使用一些新媒體，有些老師會覺得更麻煩，因此會對這種新型教學(xué)手段產(chǎn)生排斥感。這部分老師的心理會嚴(yán)重影響電化質(zhì)量的提高，畢竟這類教學(xué)手段通常經(jīng)由教師使用，如果老師不能配合的話，根本無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

（二）過度依賴電子設(shè)備，備課不充分

除了傳統(tǒng)的資深教師對電教手段不太認(rèn)可之外，初出茅廬的新教師對于這一教學(xué)手段頗為滿意，他們認(rèn)為這樣自己不用在課堂上講得滔滔不絕，也避免了用粉筆寫字。眾所周知，電化教學(xué)會讓教師們使用投影儀、電子顯示屏等，教師們可以自己用電子筆在電子屏上進(jìn)行書寫，或者是之前的電子課件就已經(jīng)呈現(xiàn)出了所需教學(xué)內(nèi)容，但是這也造成了很多老師備課馬虎的情況。很多教師主要就是直接運(yùn)用投影儀進(jìn)行展示，自己缺少講解分析的過程，完全讓學(xué)生們自己看，而且有些教師為了減少工作量，直接在網(wǎng)上下載電子課件以便自己使用，這個(gè)過程中老師參與程度可謂少之又少。對于這樣的情況，老師們會過度依賴與這些電子設(shè)備，自己不愿意積極備課，因?yàn)殡娮诱n件會展示一切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而之前的授課完全需要老師講授，老師們必須要充分備課才能應(yīng)付學(xué)生的疑問，但是這種電教手段會導(dǎo)致部分老師投機(jī)取巧，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的降低。

（三）電教技術(shù)掌握程度不夠

還有一種顯著的狀況就是，電化教學(xué)一般會通過這些電子設(shè)備才能開展，而很多老師也是僅僅制作了這些電子課件。但是有的時(shí)候電子設(shè)備會出現(xiàn)故障，老師們每當(dāng)出現(xiàn)這類情況，很多老師就是干巴巴地等相關(guān)人員進(jìn)行維修，自己完全束手無策，嚴(yán)重拖延了教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量。這主要還是歸根于教師們沒有對這些電教技術(shù)進(jìn)行充分了解，在出現(xiàn)問題之際無法進(jìn)行解決，有時(shí)候一個(gè)簡單的小問題都無法進(jìn)行處理，影響教學(xué)質(zhì)量提升。

二、提高中小學(xué)電化教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)可電化教學(xué)

我國一直不遺余力地提倡教育改革，這是因?yàn)樵谛碌碾A段我國的教育也出現(xiàn)了一系列新的問題，那么針對這些新問題的產(chǎn)生不可能一成不變，我們必須得致力于改變，改變傳統(tǒng)的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是老師講課，學(xué)生聽課，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)完全不適用于當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代已經(jīng)是信息化時(shí)代，學(xué)生們會遇到手機(jī)、電腦的、游戲等多重誘惑，死板的教學(xué)模式完全無法抓住學(xué)生的注意力。但是電化教學(xué)作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生們集中注意力。就比如在講解到一些生澀乏味的內(nèi)容時(shí)，老師可以播放視頻、音頻，展示圖片的方式，讓學(xué)生們重新投入到課堂，學(xué)生們也會好奇教師會如何進(jìn)行接下來的教學(xué)，這樣一來教學(xué)質(zhì)量便可以得到有效提升。所以對于那些資深的老師而言，更要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的觀念，接受這種有益的電化教學(xué)模式。

（二）加大力度，充分應(yīng)用電化教學(xué)

電化教學(xué)昨晚一種新的教學(xué)手段，對于部分老師來說并不容易掌握。所以為了加強(qiáng)教師們的能力，學(xué)校要專門對教師進(jìn)行這一方面的培養(yǎng)。考慮到這種教學(xué)模式還沒有得到廣泛應(yīng)用，因此有些老師對其了解比較匱乏，那么學(xué)校必須要加大力度，開展系統(tǒng)化的電化課程教學(xué)，除了相關(guān)的電教理論之外，要讓教師們可以熟練使用投影儀、無線話筒等設(shè)備，除此之外，要讓教師們學(xué)會幻燈片的制作，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的高效開展，再遇到基礎(chǔ)的一些系統(tǒng)問題障礙時(shí)，教師可以進(jìn)行合理解決。

（三）合理分配資源，強(qiáng)化管理

當(dāng)前我國雖然極力推崇電教模式，但是我國所擁有的電教資源也比較有限，對于中小學(xué)的電教資源，要進(jìn)行合理的分配。相關(guān)部分要加強(qiáng)管理，避免有些地區(qū)對于電教資源的浪費(fèi)，導(dǎo)致部分地區(qū)缺乏這一資源。隨時(shí)對這些設(shè)備進(jìn)行檢查、優(yōu)化管理，促使電教設(shè)備一直保持良好的狀態(tài)，增加其使用壽命。而且關(guān)于部分中小學(xué)在電教資源方面匱乏的問題，相關(guān)部門一定要合理計(jì)劃電教軟件投入經(jīng)費(fèi)，盡可能保障各地?fù)碛须娊藤Y源，除此之外，也可以鼓勵(lì)教師們自制投影片、錄像帶等電教教材，緩解部分地區(qū)缺少電教資源的現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

電化教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中已經(jīng)成為了必不可少的一部分，可以最大化提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生們對知識的充分吸收與運(yùn)用，但考慮到當(dāng)前電化教學(xué)也存在一部分問題，所以我們必須要努力學(xué)習(xí)，不斷研究，優(yōu)化電化教學(xué)，促進(jìn)教育改革的高效實(shí)施。

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