小學(xué)語文課堂教學(xué)德育策略研究

嚴(yán)麗麗

摘要：義務(wù)教育在全國(guó)推進(jìn)，不同程度提高了全國(guó)教育的整體水平，小學(xué)語文課堂教育是德育教育的前沿，是學(xué)校重要的重要陣地，是德育教育開展的主要方式。論文立足于小學(xué)語文課堂通過德育教育的必要性，分析課堂上通過教學(xué)手段的設(shè)計(jì)進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育教育

義務(wù)教育在全國(guó)推進(jìn)，不同程度提高了全國(guó)教育的整體水平，而小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育開始階段，在教育發(fā)展中起著基石的作用，完成中小學(xué)教育，夯實(shí)課堂教學(xué)，才能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)高度重視初級(jí)教育發(fā)展，不斷提高在校老師的專業(yè)素質(zhì)，提高教育水平，課堂教學(xué)教育方式與方法也在不斷研究之中突破。小學(xué)語文課堂教育是德育教育的前沿，是學(xué)校重要的重要陣地。在整個(gè)小學(xué)德育教育體系中占有重要的地位。在小學(xué)教育中小學(xué)語文更是占有很大的比重，通過小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，不斷培養(yǎng)相對(duì)完整的認(rèn)知思維和語言表達(dá)能力。現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教育者除了傳授基本的教材知識(shí)外，還需要在課堂上整合教材內(nèi)容滲透德育工作。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也能得到道德品質(zhì)方面的發(fā)展與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教育的目的。[1]

一、課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育必要性

隨時(shí)時(shí)代發(fā)展社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要不斷提高，國(guó)家教委也不斷調(diào)整課堂標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要求小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，語文課堂教學(xué)滲透德育教育成為發(fā)展的必然。德育教育任務(wù)的實(shí)話，從某種程度上加重了小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，無疑是對(duì)課堂教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中，不斷提升自我教學(xué)素養(yǎng)，來適應(yīng)教育改革。新課程改革把小學(xué)課堂德育內(nèi)容放在比較重要的地位，教師必須遵循教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德等方面教學(xué)內(nèi)容組織，讓價(jià)值觀尚未完全成型的小學(xué)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)德育形成認(rèn)知，在日常生活中體驗(yàn)與踐行，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀提供基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育培養(yǎng)，可以讓學(xué)生逐漸發(fā)展成一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育方法的有效性嘗試

課堂教學(xué)是德育教育重要陣地，是知識(shí)進(jìn)行傳授重要方法。小學(xué)語文課堂教學(xué)有效地滲透德育教育，就是教師通過在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)，將德育教育與語文教材規(guī)定的內(nèi)容相結(jié)合，使語文知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)和思想道德內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，潛移默化地提升自我道德素養(yǎng)。[2]

1.循循善誘，逐步發(fā)展。小學(xué)生階段學(xué)生心智正處在人生認(rèn)知萌發(fā)期，在課堂教學(xué)中語文教學(xué)本應(yīng)該承擔(dān)德育的重要責(zé)任，國(guó)家新課標(biāo)調(diào)整以后，對(duì)德育教學(xué)與語文教育相結(jié)合更加明確了。學(xué)生的思維認(rèn)知形成過程中，語文教師目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。在小學(xué)語文課堂中，讓學(xué)生通過對(duì)語文課本中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在這一過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)文化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還能夠有效地進(jìn)行德育滲透，從而使學(xué)生在實(shí)踐中中樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，區(qū)分中華民族傳統(tǒng)文化，而且知道什么是陋習(xí)，什么是文化精髓，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向具有重要意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要前提。

2.教學(xué)與德育相結(jié)合，相得益彰。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，進(jìn)行德育教育最直接的途徑便是將德育教育融入小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)道德教育的知識(shí)內(nèi)容接受潛在影響與慢慢地吸收。德育教育是一個(gè)緩慢的過程，循序漸進(jìn)完全符合思想教育的過程。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容組成大部分寓言故事、形象的人物、重大社會(huì)影響事件形式影響學(xué)生，使學(xué)生通過形象、生動(dòng)的故事，去體悟人生哲理。囿于小學(xué)生年齡特征，教材知識(shí)比較側(cè)重點(diǎn)上的講解，知識(shí)都比較單一而且零碎，實(shí)踐教學(xué)中教師往往進(jìn)行融合講解。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中使課本知識(shí)與思想道德充分結(jié)合，通過不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合訓(xùn)練，有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)完成對(duì)道德素質(zhì)的提升。

3.聯(lián)系實(shí)踐，從生活出發(fā)滲透德育。新課標(biāo)提出新的教學(xué)要求，教材內(nèi)容也在不斷調(diào)整。小學(xué)語文課堂教學(xué)必須要充分貫徹語文教材與思想品德相結(jié)合的教學(xué)原則，目標(biāo)明確根據(jù)不同學(xué)生生活實(shí)踐進(jìn)行適時(shí)教育，并不斷利用生活中的情境，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且讓其滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉中得到思想品德教育。而且在教育過程中要充分利用生活事實(shí)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將德育開展放在具體生活社會(huì)事件中，充分發(fā)揮德育教育的社會(huì)功能。在課堂以外，教師還可以在課外為學(xué)生適當(dāng)開展課外活動(dòng)，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)德育和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。通過課外活動(dòng)，既可以讓學(xué)生提升自身修養(yǎng)，又可以將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在開展課外活動(dòng)時(shí)要注意全面性和針對(duì)性，課外活動(dòng)要形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，只有這樣才能引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生積極參與由學(xué)校舉行的課外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。[3]

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中不斷進(jìn)行德育教育的滲透，不斷進(jìn)行教育內(nèi)容的完成，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面地培養(yǎng)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)中心任務(wù)要始終立足于對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要利用情境對(duì)話、課文閱讀、規(guī)定寫作等內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的語言組織能力、情感表達(dá)能力、思維整合能力和情感體悟素質(zhì)方面培養(yǎng)。為了完成新課程改革和整體教育的需要，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育成為主要的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的德育，可以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)，教師應(yīng)該用全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]繆璐.讓小學(xué)語文課堂灑滿德育的陽光[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2014（12）.

[2]陳秀麗.小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的問題與對(duì)策研究[J].文存閱刊，2018（6）.

[3]熊躍貴.讓德育之花綻放在小學(xué)語文課堂[J].新課程（小學(xué)），2017（12）.