深挖教材——全面提高學生素質

楊桂紅

摘要：“義務教育階段的數學課程，應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都獲得必須的數學.為了貫徹落實這一新課程理念，數學教師應該從多層面入手，以教材為信息載體，悉心鉆研教材，充分挖掘教材中所蘊藏的新思想、新理念。

關鍵詞：小學數學;學生素質;深挖教材

《課程標準》的要求是創造性使用教材的重要依據。因此，數學教師應深入鉆研教材的特點，并重視數學教材深層次的挖掘使之能更好地服務教學活動。

一、深入挖掘教材，對學生進行應用素質教育，以提高學生數學應用意識

1.數學源于生活，最終回歸生活。教師在課堂教學時，應緊密聯系學生的生活，在身邊世界中尋找題材，讓學生在日常生活中學習數學，應用數學。例如：我在講授《用數對確定位置》時，利用學生比較熟悉的教室里有序排列的座位的情景，激活學生大腦中已有的描述物體位置的經驗，激發起學生學習的興趣。小結時，我讓學生說一說生活中哪些地方用到了數對？潘浩說：“在排隊列時，可應用數對的知識”;郭鵬飛給老師想了排位子的方法，把每個同學的位置用數對表示出來，同學們就可以根據數對找到自己的位置，這樣就可避免排位鬧哄哄的場面了。有的同學甚至還說出教室屋頂的燈的位置也可以用數對表示，雖然還不成熟，但說明學生已經把學到的數學知識回歸了生活，這時，我又引導學生讀教材中小資料“經線和緯線”的知識，更喚起了學生用所學的知識解決實際問題的欲望。

2.笛卡爾說過：“數學是使人變聰明的一門科學”，而數學思想則是傳導數學精神，形成科學世界觀不可缺少的條件。例如，在教學《數學與生活》時，先從華羅庚舉過的一個例子導入新課：想泡茶喝，開水沒有，水壺要洗，茶杯要洗，怎么辦？再讓學生獨立安排做家務的先后順序，通過小組討論，找到了花費時間最少的策略。這樣安排，先將與生活密切相關的問題呈現給學生，凸顯了數學的應用價值，然后又聯系學生的實際生活——做家務， 展開學習活動，把復雜的統籌問題變得生活化，學生學起來比較容易，達成了學習目標。[1]

二、深入挖掘教材，構建教學情境，提升學生的德育興趣

在小學數學教材中，許多內容都貫穿了我國歷史上的光輝文化和科研成就。在情景教學中滲透思想品德教育 ，讓學生學到數學知識的同時，潛移默化地受到思想品德教育。在課堂教學中，我注重結合數學知識的傳授，利用教材中出現的小資料，適時對學生進行德育教育。例如：在教學循環小數時，可向學生介紹圓周率的有關知識。約1500年前，中國有一位偉大的數學家、 天文學家祖沖之，他第一次精通計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間。這樣做不但有助于學生加深認識圓周率是一個無限不循環小數， 而且激發了學生的愛國熱情，達到了對學生進行品德教育的目的。又例如：在學習正、負數知識時，結合教材上給出的小資科向學生說明，“正數”和“負數”這一對概念，在我國沿用已有的兩千年的歷史，它是我國古代數學家對人類數學發展的重要貢獻之一。這樣做，讓學生認識到我國人民的智慧和才能，培養了學生熱愛祖國的思想感情和優良的素質修養。又如，高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。這種自然滲透比簡單的說教效果好得多。

三、深入挖掘教材，對學生滲透環境教育，提升學生的環保意識

小學數學教材圖文并茂，有很多題目插圖都維含著豐富的環境教育內容，準確地把握和利用數學中環保素材本身的綠色環保作用，能使學生更宜理解和接受數學知識。例如：教材的情境圖中，經常會出現羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動物的插圖，結合這些插圖，使學生知道：動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們滅亡之日，所以要愛護身邊的動物，特別是野生動物。又如，在教學《認識物體》《長方體的認識》等課時，課前可以讓學生搜集一些廢棄的化妝品盒、易拉罐、塑料瓶、餅干盒作為學具使用，這些廢品都是在日常生活中產生的。在學生收集和使用后，我讓學生明白對于這些廢品，如果不收集利用，將會對環境造成污染，我們這樣做，可以變廢為寶，由此增強數學收集能力和綠色環保功能。如果有更多的教育工作者，把“環境保護教育”作為教學目的之一，對學生時刻滲透可行的環境教育，那么我們的地球將會變得更美、更綠。另外還可結合6月5日世界環境日、4月3日愛鳥周、3月12日植樹節等紀念日開展數學實踐活動，在活動中實現學生參與環境保護的愿望，提高環保意識。

四、深入挖掘教材，適時地對學生進行安全教育，提升學生良好的安全意識

在我們的教材中、生活中有許多值得我們去挖掘的安全教育素材。我們教師應善于發掘、注意創新、采用形式多樣的教學手段進行安全教育。例如：青教材有這樣的自主練習：

（1）做-塊這樣的標志牌至少需要多少材料？

（2）每平方米材料的價格是90元，做100塊標志牌，需要多少錢？

等學生解答完后，結合利用課本中形象的交通標志圖，教給孩子們認識和懂得各類交通標志，讓他們明白怎樣看紅綠燈？怎樣過馬路？等一些交通安全小常識，并通過列舉生活中注意安全的問題，更深一步的增進小學生的自我保護意識，增強學生的交通安全意識。又如，教學質量單位“千克、克”的認識，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時對學生進行遠離毒品，珍愛生命的教育，使學生認識到毒品的危害。 再如，教學《用有余數的除法解決問題》，練習時呈現學生租船游玩的情境圖：每條船限乘4人，22人至少需租幾條船？于是，我以談話形式激發學生練習的興趣：“春暖花開的季節，同學們春游是一項多么愜意的事情啊！不過，如果你也想參加這樣的春游活動，必須要注意什么？結合情景圖，對學生滲透有關船只和車輛超載所造成的危害，讓學生很自然的 提升了自己的安全意識。

總之，作為教育工作者的我們需要不斷地更新教育觀念，增強各種素質教育的責任感和使命感，在小學數學課堂教學中，選好切入點，做好數學教材的深層次的挖掘，就能很好地促進學生的學科學習，全面提高學生素質。

參考文獻

[1]王光明，范文貴，新版課程標準解析與教學指導（小學數學）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.