案例教學法在曲式分析課程教學中的應用探討

潘妤

摘要：曲式分析課程是高校音樂專業十分重要的課程，其課堂教學效果對音樂專業學生學習能力和專業素養的提升具有重要作用。本文研究和探討了曲式分析課程教學中案例教學法的應用，在對案例教學法進行概述的基礎上，重點從課前、課中、課尾三個階段探討了案例教學法如何有效地應用到曲式分析課程教學中去，希望能夠對高校曲式分析課程教學有一定的幫助和借鑒意義。

關鍵詞：案例教學法;曲式分析;教學應用

引言

曲式分析是高校音樂專業一門十分重要的基礎專業課程，是支持音樂專業學生專業學習和專業成長的重要課程，作為一門必修課它有助于提升學生的音樂分析技能。趨勢分析課程的學習和教學與其他課程相比有其特殊性和差異性，這種性質為案例教學法的應用提供了很大的空間和潛力，它對于充分調動學生的學習積極性和主動參與精神有著重要作用，可以有效地提升教學效果和實現教學目標，增強學生的課程學習興趣和學習能力。[1]

一、案例教學法概述

案例教學法是指在既定教學目標和教學目的的導向下，以案例為媒介和載體，對學生的學習進行一定的引導和規制，從而提升其學習效果和學習能力，增強其分析問題、解決問題的能力。案例教學法以學生為學習主體，在具體實施過程中，教師作為課堂的組織者和引導者存在，學生作為學習主體進行主動的探究式學習。[2]

與傳統教學法相比案例教學法具有多種優點，它不僅注重學生知識理論的獲取，而且注重學生學習過程中綜合能力的提升，在學習載體上它不僅包括傳統的課本教材，而且還包括更加生動具體的實踐案例，教學效果和學生學習興趣得到了大幅度提升，這也是案例教學法在曲式分析課程教學中有著重要應用價值和前景的重要原因所在。[3]

二、案例教學法在曲式分析課程教學中的應用

要將案例教學法有效地應用到曲式分析課程教學之中，需要在課前、課中、課后三個階段分別采取相應的方法措施。[4]

1.課前

課前主要是做好曲式分析案例教學的相關準備工作，教師首先需要對曲式分析教材和授課內容做好足夠的了解、把握和諳熟，比如教師在講解二段體時，可以將其分解為若干個小專題進行講解，每個小專題根據其知識特點選擇與其相適應的案例，此外教師還要在課前對學生的興趣、愛好、特長、個性等做好了解和把握，以做到因材施教和個性化教學。此外學生也要做好相應的準備工作，諸如教材溫習，了解和認識不同的曲式結構，為課堂學習做好準備。

2.課中

在做好準備工作后，正式進入曲式分析案例教學的實施之中。首先教師要為課堂教學提出案例與任務，然后再將任務進行分解形成若干個更小的子任務，比如教師在二段體教學中，教師可以將任務設定為如何進行二段體和三段體的辨識，子任務設定為二段體與三段體的區別、聯系以及異同點等，學生以教師提供的案例為依據，進行思考、閱讀、探索和發現，然后提出自己的簡介、觀點和看法，這樣學生經過獨立思考和主動式探究式的學習，其分析問題和解決問題的能力會得到一定程度的提升，教師在學生討論分享之后，可以進行總結性講解，從而幫助學生梳理思路、廓清誤區，給予積極正確的引導。其次，教師要對案例進行充分的講解，學生在進行探究、探索、發現、分享之后，教師需要對課堂教學內容及選擇的案例及其相互之間的關系進行總體的講解和梳理，從而讓學生明白哪里存在不足、哪里存在空白、哪里存在遺漏、哪里存在謬誤等，幫助學生發現錯誤、糾正錯誤，幫助學生養成科學正確地分析問題、解決問題的能力。

3.課尾

教師在對曲式分析案例教學進行講解和梳理之后，就進入了課堂收尾階段，這個階段是對曲式分析案例教學課堂內容及相關問題進行總結評價的過程，在曲式分析課程案例教學中，學生充分發揮了學習的主體性作用，通過對教師所提出的問題、案例的思考、分析，探究和研究，提出了自己的見解、看法和意見，這個過程是一個循序漸進式的引導和逐步深入的過程，教師的學習組織者和引導者角色，賦予了學生在課堂教學中更多的主動性和能動性。在課尾階段的總結評價中，教師要重點分析案例的選擇與應用效果是否與預期相符合，通過課堂表現或者課堂作業來完成對學生課堂學習效果的評價，然后判斷課堂教學是否實現了既定的教學目標，還存在哪些不足以及需要改進的問題，然后制定改善措施和方案，從而不斷優化曲式分析案例教學。[5]

結語

曲式分析課程在高校音樂專業學生的學習和專業成長中具有十分重要的地位和作用，曲式分析課程的教學不僅包括音樂分析技術與技能，而且還包括基礎知識、基本理論、音樂文化、創作等方面的綜合性知識及其相互之間的融合，因此采取適當的方法提高學生學習的積極性、提升課堂學習效果就顯得非常重要，而案例教學法正好具備這方面的功能和優勢，將案例教學法應用到曲式分析課程之中，不僅可以拓展和豐富曲式分析課程的教學方式，而且還有助于提升學生學習的主動性、積極性，從而有助于提升曲式分析課堂教學的效果。

參考文獻

[1]彭勇軍.曲式分析對合唱指揮教學的重要性分析[J].藝術評鑒.2018（19）.

[2]俞惠飛.曲式分析對高職院校合唱指揮課堂教學重要性的訓練策略與探究[J].北方音樂.2019（02）.

[3]王從軍.曲式分析對高師合唱指揮教學的重要性[J].北方音樂.2016（10）.

[4]張牧春.分析淺探案例教學法在曲式分析教學中的應用[J].音樂時空.2015（07）.

[5]謝秋菊.淺探案例教學法在曲式分析教學中的應用[J].大眾文藝.2013（09）.