信息技術(shù)發(fā)展下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探究

司曉暉

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平日新月異地發(fā)展，越來越多的信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用到了教育教學(xué)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重點的教學(xué)課程之一，在對學(xué)生成長過程中發(fā)揮著非常重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識到信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;課堂情境;疑難問題

小學(xué)階段的教學(xué)正是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)時期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中重要的教學(xué)課程之一，不僅僅是存在于教育教學(xué)之中，還存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?。但是?shù)學(xué)有著非常強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這就需要小學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，否則很難提高數(shù)學(xué)成績。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的初步階段，邏輯思維和抽象能力以及理解能力都是小學(xué)生所欠缺的。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上解決了小學(xué)生理解能力不足這一缺點，提高了教學(xué)的效率，對學(xué)生的人生發(fā)展和以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著奠定基礎(chǔ)的作用。

一、利用信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的首要前提，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓學(xué)生更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來。而課堂導(dǎo)入就是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。課堂導(dǎo)入就像是一頓正餐之前的開胃菜，能夠很好引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)能夠更好的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開展之前，要充分的利用信息技術(shù)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使得教學(xué)方式能夠更加符合小學(xué)學(xué)生的心理特點，激發(fā)起學(xué)生的興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展做鋪墊。

在《方向與位置》這一章教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師就可以充分的利用信息技術(shù)的方式開展課堂導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體動畫展示的方式為學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及積極性，同時讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠集中學(xué)生的注意力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更好的開展。然后，數(shù)學(xué)教師通過信息技術(shù)的方式對學(xué)生進(jìn)行方向與位置的講解，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個更好的了解，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。最后，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)的方式講述一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，從而導(dǎo)入新課。這樣一來可以使學(xué)生在精力高度集中，從故事中引入正題，既增長了學(xué)生的知識，又使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，加深教學(xué)印象

小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)育的初始階段，這一時期的學(xué)生對世界和社會的認(rèn)識不足，也就促使了小學(xué)學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是存在于教學(xué)當(dāng)中，在我們的日常生活中數(shù)學(xué)知識也是無處不在的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要充分的利用小學(xué)學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式對學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的同時，還可以讓學(xué)生更好的了解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)的這一特點導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠很好的開展，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。而通過情境課堂的教學(xué)方式能夠很好的將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如在《面積》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以利用信息技術(shù)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生展示教室、學(xué)校或者是學(xué)校操場的平面圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的數(shù)學(xué)情境，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)知識，同時也認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

三、利用信息技術(shù)解決疑難問題，提升數(shù)學(xué)水平

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育尚不夠成熟，理解能力相對來說還是比較差的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很大一部分的學(xué)生因為對教學(xué)知識的不理解而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至是放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)形式豐富，能夠通過圖像、音頻、視頻、動畫等方式將教學(xué)內(nèi)容生動、形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在解決數(shù)學(xué)教學(xué)中疑難問題的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)的這些特點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容，解決疑難問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如在《圖形的運(yùn)動》這一章內(nèi)容教學(xué)時，因為小學(xué)學(xué)生的空間想象能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以理解。這個時候小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體教學(xué)將所學(xué)內(nèi)展現(xiàn)出來。首先，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)的方式為學(xué)生展示風(fēng)車的圖片或者視頻，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的認(rèn)識和理解。然后，數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)的展示給學(xué)生，將數(shù)學(xué)內(nèi)容具體的、形象的、表面的展示出來，讓小學(xué)生能夠更好的理解，解決教學(xué)過程中的疑難問題，以此來提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地利用信息技術(shù)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，以彌補(bǔ)小學(xué)生邏輯思維、想象思維的不足，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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