高中物理高效課堂實現(xiàn)途徑的探索

金鳳官

摘 要：物理是高中學(xué)習(xí)階段的一門重要的學(xué)科，它是將理論性的知識與實踐操作結(jié)合與一體。物理這門學(xué)科與生活實踐相互聯(lián)系，相互結(jié)合。隨著新課程標準的不斷更新，我國高中院校越來越重視物理這門學(xué)科，并且有關(guān)教育部門也舉辦一些物理競賽，從而鼓勵學(xué)生學(xué)好物理。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，要不斷地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;實踐;高效課堂

引言：

在高中教學(xué)過程中，為了能夠提高課堂教學(xué)效率，有關(guān)教育部門明確指出：教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。物理課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小實驗，提高學(xué)生的動手操作能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。他們在自己動手實踐的過程中，可以激發(fā)他們的好奇心，進而提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

在高中物理教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)高效課堂這一教學(xué)目標，教師就應(yīng)該在平時教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要增加學(xué)生與教師之間的互動次數(shù)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減小他們對教師的恐懼心理。為了能夠更好的實現(xiàn)高中物理的高效課堂，主要有以下幾個措施：（1）在物理教學(xué)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，并且還要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）在物理課堂上，教師要與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，教師在給學(xué)生講題的過程中，要有耐心，切不可因為學(xué)生對于一些知識點的印象不深刻而訓(xùn)斥學(xué)生。（3）在上課過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動回答問題，并且要在學(xué)生回答問題之后對學(xué)生進行鼓勵，讓他們對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生信心。

二、提高對課前準備的重視

為了能夠?qū)崿F(xiàn)物理高效課堂的目標，教師就應(yīng)該在上課之前充分做好課前準備工作，并且還要要求學(xué)生在上課之前做好預(yù)習(xí)工作，進而提高課堂教學(xué)效率。充分的課前準備，能夠幫助教師更好的理清教學(xué)思路，合理的安排課堂時間。教師在課前準備之前要注意以下幾點：（1）準備好教學(xué)時所用的教材。在高中教學(xué)階段，由于物理知識繁瑣而又多，知識點特別瑣碎，因此，教師在上課時，要將書中的難疑點標注出來，并且將能夠用到的教材備好以及所涉及到的題型羅列出來，進行整理，從而提高教師的上課質(zhì)量。（2）讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)工作。教師在上完課后，要求學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并且讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，將不懂的內(nèi)容用彩色筆標注，之后教師在講課過程中，學(xué)生可以向教師提問，從而解決問題。

例如：在對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先對本節(jié)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并且能夠認識電流表、原副線圈、導(dǎo)線、滑動變阻器、電池、條形磁鐵等器材，還要在預(yù)習(xí)過程中，清楚的了解這些器材在電路圖中的符號，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，實現(xiàn)高效教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中教學(xué)過程中，教師可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在物理教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去看實驗操作的過程，并且讓他們談一談看完之后的想法以及體會，在這個學(xué)習(xí)的過程中，可以讓他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題進而解決問題。例如：在對《電流的磁場》這個實驗進行教學(xué)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進入物理實驗室，讓他們閱讀書中的操作步驟，并且根據(jù)書中的過程進行實驗，讓學(xué)生在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，之后解決問題，并且可以與教師之間相互交流談一談自己的體會，這樣的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在日常生活中，一個人的力量往往小于團隊合作的力量。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。教師可以在平時的實驗中，以小組的模式讓學(xué)生分組進行實驗操作，并且還要根據(jù)書中的內(nèi)容在小組之間相互展開討論，之后各組可以推選一個代表進行實驗展示。小組成員之間相互合作，取長補短，可以有效地拓展他們的思維能力，進而提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)《電流的熱效應(yīng)》這個實驗時，教師可以將班里的學(xué)生以四個人為單位，分為數(shù)個小組，合作進行實驗。在實驗過程中，學(xué)生通過控制電流的大小，進而分析電流通過電阻的過程中的熱量。小組之間可以相互探討實驗方案以及具體操作，有效的彌補了一個人實驗過程中的缺點。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

在高中物理教學(xué)的過程中，教師在講到一個內(nèi)容時，可以根據(jù)實際生活對學(xué)生進行講課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理的一些小實驗，在生活中處處可見，因此，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些情境，將學(xué)生帶入到學(xué)生氛圍中，從而實現(xiàn)高效課堂的目標。

結(jié)束語

在高中教學(xué)過程中，教師要有意識為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。物理實驗操作的過程，不僅可以鍛煉學(xué)生動手能力，還可以擴展學(xué)生的思維能力，讓他們在自己操作的過程中加深對物理實驗的印象，進而提高他們的物理學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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