小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化

何鋼

摘 要：目前，隨著新課改推進，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅要注重對理論知識的傳授，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實踐能力，在教學(xué)中還需要結(jié)合實際的生活。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化進行研究和分析，希望可以幫助教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)的理論和實踐進行結(jié)合，更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐與綜合;教學(xué)生活化

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，如果僅僅是通過理論知識的講解，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)的概念，因為在傳統(tǒng)教育中，數(shù)學(xué)的概念性知識和學(xué)生的實際生活存在一定的差距，因此教師在教學(xué)中需要開展“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)，生活化的教學(xué)非常重要，教師需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，但是從實際的教學(xué)情況來看，教師并沒有掌握“實踐與綜合應(yīng)用”正確的數(shù)學(xué)方法，所以在教學(xué)中沒有真正達到教學(xué)的效果。

1小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，面對教師枯燥的講解，學(xué)生很難真正的理解數(shù)學(xué)的概念性知識，而且也不利于將數(shù)學(xué)和生活建立起聯(lián)系，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力也沒有有效的提高，而且教師只是通過知識的講授，沒有進行實踐，導(dǎo)致學(xué)生只能對知識進行死記硬背。另外，很多教師雖然在積極對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，但是還是過于形式化，在實踐中很多學(xué)生還是只注重興趣和好奇，將課堂當(dāng)成是一種娛樂的方式，因此失去了教學(xué)的意義。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求重視“實踐和綜合應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)。對于這一項教學(xué)內(nèi)容，是為了更好的達到教學(xué)目的，同時也是教學(xué)的重點內(nèi)容，重要表現(xiàn)是將理論知識和實際生活實踐進行結(jié)合。因此需要鍛煉學(xué)生的思考能力，但是在實際教學(xué)中，教師并不會重視這一教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)的教學(xué)都認為課堂的時間非常寶貴，所以如果讓學(xué)生進行實踐和探索，會浪費大量的學(xué)習(xí)時間，所以嚴重影響教學(xué)的效率。

2教學(xué)生活化策略分析

對于生活化的教學(xué)策略，教師可以將教學(xué)分成三個不同的階段，包括課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后作業(yè)。

2.1課程導(dǎo)入

首先，教師要注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中注重實踐教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生的興趣，只有提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的積極性，才能提高教學(xué)的效率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的觀察或者生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，例如在講解圖形的有關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊小事，思考生活中有哪些物品是正方形，哪些是圓形的呢？再引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形的特征，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣和欲望，之后再回歸到課本，引入本節(jié)課的知識點，讓學(xué)生通過實際的觀察所出不同圖形的特征，也可以在課前提出一些思考性的問題，對學(xué)生提問：為什么自行車的車輪會設(shè)計成圓形而不是正方形呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生注意聽講，并鍛煉思維能。另外，教師也需要注重對這門學(xué)科的介紹，讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)，同時在生活中感受數(shù)學(xué)。

2.2課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)最重要的就是課堂環(huán)節(jié)，首先教師需要重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，融入數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念。例如教師在開展“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容時，可以結(jié)合實際的生活開展教學(xué)活動，教師可以通過游戲式的教學(xué)方法，在進行“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)時，就可以通過擲骰子的方式，讓學(xué)生進行實踐，在游戲的過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識，讓每一個學(xué)生都擲一次骰子，然后對骰子數(shù)進行記錄，進而引進概率的問題，通過這樣的實踐可以更真實的感受到數(shù)學(xué)知識，在課堂教學(xué)中適當(dāng)開展實踐化的教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中發(fā)生某一件事情的概率，從而提高小學(xué)生解決實際問題的能力。

2.3課后作業(yè)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，還需要重視對課后作業(yè)的布置，在教學(xué)中，不能只看重數(shù)量而不注重質(zhì)量，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要結(jié)合實際的生活情境布置作業(yè)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，并利用課后的時間主動對知識進行探索，學(xué)會將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合。

例如，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生對家里的冰箱、電視或者桌椅的尺寸進行測量，通過生活中的事物鍛煉學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生從生活中學(xué)會尋找問題的答案，并感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，從而更好的達到作業(yè)布置的效果。

3總結(jié)

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的“實踐和綜合應(yīng)用”教學(xué)，主要是把枯燥乏味的理論知識和實際生活相結(jié)合，以便學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，從而更好的開展實踐教學(xué)，并學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，希望通過本文的分析，可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好的開展教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]宋占祥.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)實施策略研究[D].西北師范大學(xué)，2006.

[3]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（8）.