賞識教育的意義在小學語文教學中的應用

王世雄

摘 要：“那就折一張闊些的荷葉，包一片月光回去，回去夾在唐詩里，扁扁的，像壓過的相思。”短短的幾行字將鄉愁和思念表達的淋漓盡致，語言的表達離不開語文的學習。而小學階段是學習的起始階段，學好語文是至關重要的。而教學中，采取賞識教育可以大大的學生學習語文的積極性，進而提高他們的成績。

關鍵詞：賞識教育;小學語文;教學

引言：

“心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發努力、快速成長的金鑰匙。”賞識教育是一種激勵手段，通過正面的激勵，讓學生學會自我認可，幫助他們樹立自信心，進而促使其奮發努力、快速成長。小學生的心智尚未成熟，但在他們的內心深處也是希望得到認可和尊重的。如果在教學中，一味的批評，會嚴重損害其自尊心，傷害其自信心，不利于他們健康的成長。因此，在小學語文的教學中，采取賞識教育是十分重要的。

一、賞識教育在小學語文教學的意義

（一） 特殊性

賞識教育具有一定的特殊性。小學階段是教學的初步階段，也是培養學生學習興趣以及學習習慣的初級階段。小學生剛剛步入學校的大門，在一個新的環境下統一學習，他們對事物充滿了好奇心。但他們活潑好動，好奇心重，認知能力尚未成熟，如果沒有采用合適的教育方法，會導致其形成消極的學習態度，進而影響學習成績以及健康的成長。因此，在小學語文的教學中，教師要充分的利用他們的好奇心，選擇合適的教學方法，善于利用賞識教育，幫助其養成積極的學習態度，從而提高學習語文的積極性。

（二）必要性

賞識教育具有一定的必要性。教師不僅僅是知識的傳授者，更是其人生路上的引路人。從另一個角度來說，教師的義務不僅僅是教會同學們知識，還包括幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，培養其他們積極的學習態度以及生活態度。而賞識教育就是讓他們提高自我認知能力，可以更好的認識自己，發現自身的優缺點，及時改正缺點，進而努力學習[1]。

（三）重要性

賞識教育具有一定的重要性。漢語是我們的母語，而小學語文屬于母語教學。隨著新課改革，教學發生了一系列的改變，也帶來了一些問題和挑戰。小學語文教學在教會其識字、造句的基礎上，更重要的是讓他們了解我國的傳統文化、歷史發展，對他們進行思想滲透，培養他們善于發現生活中的細節，擁有一雙慧眼，善于辨明是非，培養其良好的道德品質，進而促進其全面發展。進行賞識教育，提高其認知能力，幫助其養成優秀的道德品質，學會遵紀守法、遵守課堂紀律，進而快樂輕松的學習。

二、目前賞識教育存在的問題

（一）教師的認知不足

受傳統教學的影響，教師常常把自己作為課堂的主體，忽略學生的主體地位。他說什么，同學們就要聽什么。因此，由于教師的認知不足，沒有與時俱進，導致賞識教育很難開展。

（二）學生的個性差異

“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，每個同學的家庭、學習能力以及個性都具有一定的差異性。同樣一種方法，可能對這個孩子適用，對另一個孩子就不適用了。因此，給這種教育帶來一定的挑戰。

（三）評價標準過高

部分老師秉持著“嚴師出高徒”的原則，對學生的要求過高，設置的評價標準也過高，導致有很少同學能夠達到標準，進而導致老師沒有機會對他們進行表揚以及正面激勵[2]。

三、小學語文教學中賞識教育的應用

（一）提高教師的認知能力

作為新時代的教師，必須正確的認識和了解這種教育，認識到這種教育的重要性。在進行小學語文教學的過程中，善于利用賞識教育。

（二）及時評價與反饋

學生在完成任務后，教師要采取及時的評價與反饋。例如，在批改語文作文的時候，不要單單指出他們存在的問題，也要充分肯定他們寫得好的地方。另外，也可以通過委婉的方法指出其錯誤。以部編版小學語文五年級單元習作《我的心愛之物》為例，部分同學寫的字特別潦草，教師在寫評語時可以這樣寫：“作文整體思路非常清晰，將自己的心愛之物描寫的淋漓盡致，但如果字跡再工整點，就更棒了！”通過這樣的方法，讓學生認識到自己的不足，進而改正。

另外，當學生回答問題完畢后，要給予及時的評價。如果他們回答錯誤時，教師要采用“啟發式”教學，先對他能夠積極回答問題的勇氣給予一定的肯定和表揚，再對他進行啟發，讓其自己發現錯誤，改正錯誤，加深其學習印象。如果直接采取大聲斥責、批評的教育方法，會大大損害同學的自尊心，導致其自信心嚴重下降，進而使得學習興趣降低。以部編版小學語文二年級《小蝌蚪找媽媽》一課為例，部分同學在回答“小蝌蚪在找媽媽的途中都遇見了誰？”這個問題時，常常遺漏，教師不要大聲斥責，要正確引導學生、激勵他們，可以這樣說：“小紅回答的非常好，但是她遺漏了一個，誰能幫幫她呢？”通過這樣的方法，保護其自尊心，調動其學習的積極性[3]。

（三）營造教學氛圍

教師要善于發現學生的優點，設置一定的課堂活動，營造教學氛圍，建立良好的師生關系，增強他們對老師的信任感。以部編版小學語文《將相和》一課為例，在講授新課完畢后，可以進行角色扮演活動。學生扮演完畢后，教師對學生的表演與語言表達進行評價，利用賞識教育鼓勵學生，進而促使其進步。

結束語：沒有不對的孩子，只有不對的方法”，教學有方法，教師要善于發掘學生潛力，正確地對待孩子們的優缺點，充分利用賞識教育，培養其良好的道德品質以及審美觀，善于發現生活中的美好，進而可以輕松快樂的學習。

參考文獻：

[1]楊麗紅.試談小學語文教學中賞識教育的融入[J].文教資料，2019，04：60-61.

[2]陳海云.給孩子插上自信的翅膀——賞識教育在小學語文教學中的具體應用[J].課程教育研究，2019，33：64.

[3]杜新明.淺析賞識教育在小學語文教學中的意義[J].課程教育研究，2019，45：38-39.