快樂體育在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)踐初探

姚春美

摘 要：隨著我國新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育教學(xué)活動(dòng)更加注重于促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等各方面的全面發(fā)展。人們越來越注重體育和藝術(shù)課程，快樂體育屬于體育教學(xué)的一種手段，主要目的是為了讓學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)過程中，還能感受其帶來的樂趣，進(jìn)一步了解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值并且掌握訓(xùn)練技能。本文就針對(duì)如何在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中開展快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育教學(xué);快樂體育;探索

引言：

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主體，這是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)開展的的教育觀念。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教育工作者過于側(cè)重向?qū)W生傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感受，使得他們的訓(xùn)練積極性大大降低，課堂氣氛壓抑。快樂體育實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位、提高課堂趣味性、創(chuàng)新教育教學(xué)模式、豐富了教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)提供可能。

一、快樂體育教學(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)開展的重要作用

快樂體育這種體育教學(xué)模式在我國開始運(yùn)用的時(shí)間較晚，歷經(jīng)時(shí)間比較短暫，不過由于其能夠大大提高教學(xué)效率和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，其運(yùn)用的范圍和力度都越來越大，推動(dòng)了我國體育教育領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。快樂體育教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加科學(xué)合理和先進(jìn)，使孩子們的思維得到了鍛煉和提升。在很長時(shí)間里，學(xué)生與老師的關(guān)系都停留在老師說什么就聽什么、不敢質(zhì)疑、上課不敢發(fā)言的狀態(tài)，他們的主體地位沒有體現(xiàn)出來，而快樂體育中鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法、遇到問題應(yīng)該向老師求助、如果發(fā)現(xiàn)老師有不對(duì)的地方應(yīng)該及時(shí)指出，一起解決問題，不斷使得師生關(guān)系趨于平等和融洽，甚至發(fā)展成上課是師生關(guān)系，下課便是朋友關(guān)系的新型師生關(guān)系。每一個(gè)人的遺傳基因和后天生長的環(huán)境都是不一樣的，因此必然會(huì)存在個(gè)體差異性，教育工作者要合理處理這種差異，尊重他們的差異性。在快樂體育中適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，保證每一個(gè)孩子在訓(xùn)練中都能有收獲并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性等是學(xué)校教育教學(xué)中要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一系列品質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)健康成長、提升能力、提高身體素質(zhì)、激發(fā)對(duì)體育的濃厚興趣，以便于今后步入社會(huì)能快速適應(yīng)社會(huì)。

二、在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育教學(xué)模式的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和合作意識(shí)

二年級(jí)學(xué)生年齡普遍在7-8歲，此時(shí)的學(xué)生身體發(fā)育不成熟、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈、意志力比較薄弱，這就給二年級(jí)體育教育工作者開展體育教學(xué)活動(dòng)提出了很大難題，要想系統(tǒng)地進(jìn)行體育訓(xùn)練是非常難的，不符合學(xué)生的身體和心理特征。二年級(jí)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是學(xué)會(huì)如何在集體中報(bào)數(shù)和整齊地排隊(duì)并且有秩序、有紀(jì)律地上課，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教育工作者應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容積極組織體育游戲，通過創(chuàng)設(shè)情景來增強(qiáng)集體主義精神。比如為讓學(xué)生能夠在上課時(shí)迅速排成整齊的隊(duì)伍，可以開展“123木頭人”的游戲，播放音樂的時(shí)間讓孩子們在規(guī)定范圍內(nèi)自由活動(dòng)，當(dāng)老師暫停音樂就快速找到自己的位置，與此同時(shí)老師喊“1、2、3”，必須在話音落下時(shí)整理好隊(duì)伍，并且處于“木頭人狀態(tài)”，剛開始數(shù)數(shù)的時(shí)長可以適當(dāng)延長，隨著學(xué)生的接受能力適當(dāng)加快速度。

（二）在快樂體育中引入傳統(tǒng)游戲，提升學(xué)生身體素質(zhì)

活潑好動(dòng)和喜歡玩是小學(xué)生天生具備的特征，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展要根據(jù)這一特征設(shè)置教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些流傳下來的傳統(tǒng)游戲充分結(jié)合了生活實(shí)際和社會(huì)因素，與人們的生活息息相關(guān)，因而賦予了游戲通俗易懂、具有吸引力的特點(diǎn)，甚至有很多孩子從小到大都是玩著傳統(tǒng)游戲長大的，有著特殊的情感。既然是游戲，其中必定會(huì)涉及跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)技巧，有利于在運(yùn)動(dòng)提升身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)肌肉發(fā)育、骨骼強(qiáng)壯以及身體四肢的協(xié)調(diào)。這樣傳統(tǒng)民間文化也得到了傳承，體現(xiàn)了教學(xué)的民族精神。

（三）設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的思想素養(yǎng)

小學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)烈，他們很希望能在成人面前表現(xiàn)自己并獲得肯定和表揚(yáng)，競賽游戲環(huán)節(jié)為他們提供了平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)類型的競賽有助于幫助小學(xué)生從小形成團(tuán)隊(duì)精神和大局觀念、與同學(xué)建立良好的友誼，個(gè)人競賽有助于他們不斷提升自己的能力，得到鍛煉。總而言之，開展競賽環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置環(huán)節(jié)，最終達(dá)到目的。此環(huán)節(jié)必須要向?qū)W生灌輸友誼第一、比賽第二的理念，進(jìn)而形成正確的比賽觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語

綜上所述，快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中有非常重要的作用，一方面能提高學(xué)生的身體素質(zhì)、形成集體主義精神和團(tuán)結(jié)精神、培養(yǎng)良好的道德素質(zhì);另一方面踐行了素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)。作為教師，應(yīng)該盡力將游戲環(huán)節(jié)設(shè)置與學(xué)生各個(gè)方面的特征進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能充分實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

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