新時(shí)代高校思想政治教育獲得感提升路徑

摘 要：新時(shí)代，隨著高等教育的不斷改革和深入，思想政治教育在高校教育中的地位越來(lái)越高、越來(lái)越重要，思想政治教育對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及理想信念都有著非常深刻的影響。在思想政治教育中要想取得更好的成績(jī)，首要任務(wù)就是需要提升獲得感，明確高校學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度思考。如何在新時(shí)代提升高校思想政治教育的獲得感是現(xiàn)在非常值得研究與探討的問題。本文通過(guò)對(duì)獲得感的重要性及高校思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與闡述，提出了幾點(diǎn)提升獲得感的路徑與建議。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;獲得感;提升路徑

引言

新時(shí)代對(duì)于提升高校學(xué)生教育獲得感提出了更高的要求，獲得感與社會(huì)的發(fā)展有著非常緊密的關(guān)系，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上的講話中提出“讓人民群眾有更多的獲得感”。高校作為培養(yǎng)人才的重要地點(diǎn)，提升學(xué)生獲得感是非常重要的教育內(nèi)容。高校思想政治教育的獲得感提升，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、思想內(nèi)涵以及綜合素養(yǎng)，因此研究新時(shí)代高校思想政治教育獲得感的提升路徑成為了當(dāng)前高校教育中的重點(diǎn)課題。

一、提升高校思想政治教育獲得感的重要性及意義

在新時(shí)代的高校思想政治教育中，獲得感即高校學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)、思想觀念、情感需要、道德素養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。只有提升了高校思想政治教育的獲得感，高校學(xué)生才可以從中獲取更多的收獲。溝通交流、實(shí)踐等方式都可以提升學(xué)生的獲得感，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的思想，為其今后在學(xué)習(xí)工作中的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高校思想政治教育獲得感現(xiàn)狀

隨著新時(shí)代思想政治教育的地位不斷提升，思想政治教育已經(jīng)在各個(gè)高校全面普及，但是其實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問題。首先，高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求有一些偏差，思想政治教育中，教師往往更加注重理論知識(shí)的講述，在政治性方面的教學(xué)比重較重，與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不夠生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易因?yàn)閮?nèi)容原因產(chǎn)生不了興趣，與此同時(shí)，當(dāng)前思想政治教育的方法是比較單一的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺乏積極性與興趣，目前存在高校學(xué)生不重視思想政治教育課程，缺勤、上課不聽講等問題普遍存在，從而使得高校學(xué)生無(wú)法在思想政治教育中有獲得感;其次，高校學(xué)生不能很好地參與到思想政治教育活動(dòng)中，就會(huì)對(duì)該門課程失去興趣，在心里形成思想政治教育就是不斷進(jìn)行說(shuō)教的課程，進(jìn)而失去自主學(xué)習(xí)的積極性，將思想政治教育課程看作是一個(gè)任務(wù)，只為了最后拿到的成績(jī)做一些努力，卻很少?gòu)乃枷胝谓逃蝎@得更多的東西，將這門課程形式化，獲得感自然就比較低;最后，雖然高校對(duì)于思想政治教育投入了大量的人力、物力與財(cái)力，讓思想政治教育看起來(lái)完善，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為該課程不是專業(yè)課程，只是需要去聽聽課、完成作業(yè)、參加考試，考試的內(nèi)容也只是當(dāng)作任務(wù)進(jìn)行記憶，在之后的學(xué)習(xí)生活中就很少再想起，這與思想政治教育的初心是不符合的，學(xué)生并沒有將所學(xué)的知識(shí)牢記于心，就無(wú)法很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、良好精神狀態(tài)以及正確的思想觀念，更何談讓其在思想政治教育中有獲得感？

三.新時(shí)代高校思想政治教育獲得感提升路徑

1.明確高校學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的主體地位逐漸突出，高校思想政治教育中，需要明確學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為課程的考核目標(biāo)，重視其認(rèn)知能力以及主體意識(shí)，主要可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)部分：第一，因材施教，在高校中，不同的年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生對(duì)于思想政治教育的理解能力和接受能力都是有差異的，一些理工科專業(yè)的學(xué)生對(duì)于思想政治教育的興趣會(huì)比較低，因此深入了解學(xué)生，因材施教，才能夠提升學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在思想政治教育中有更多的獲得感;第二，尊重學(xué)生的主體地位，思想政治教育的教師首先要做到尊重學(xué)生的主體地位，在傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，營(yíng)造出一個(gè)溫馨良好的氛圍，讓學(xué)生熱愛思政教育，進(jìn)而可以讓學(xué)生有更高的獲得感;第三，思想政治教育的內(nèi)容要與高校學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供幫助，滿足學(xué)生的需求，為其良好的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，滿足學(xué)生的心理訴求，讓其更加愿意參與到思想政治教育中。

2.轉(zhuǎn)變教育方式

傳統(tǒng)的教育方式主要為教師講授知識(shí)，學(xué)生聽講，這種灌輸式教學(xué)方式有時(shí)候不適用于該門課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必需做的改變。在高校思想政治教育中，教師可以提前設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去思考問題并且進(jìn)行自主探究，再與老師和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，不斷進(jìn)行深入地思考可以有效提升學(xué)生的獲得感。

3.教育內(nèi)容的優(yōu)化

新時(shí)代高校思想政治教育在樹立學(xué)生正確的思想觀念的同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，因此，思想政治教育不能只停留在理論知識(shí)的講授，還需要讓學(xué)生對(duì)于時(shí)事進(jìn)行探討，為其今后更好地服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備。除此之外，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面普及，因此教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，還要拋開課本的束縛，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行分析和了解，讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事及時(shí)進(jìn)行了解，并對(duì)事物本身進(jìn)行更好地解讀，提升其思維能力的同時(shí)可以培養(yǎng)其正確的思想觀念，讓學(xué)生有更高的獲得感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有明確學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理地制定思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容，并不斷改進(jìn)思想政治教育的方式方法，才可以讓高校學(xué)生在思想政治教育中存在獲得感。高校大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中心力量，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與正確的思想觀念可以為其今后的學(xué)習(xí)工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，提升新時(shí)代高校思想政治教育的獲得感是當(dāng)下高校教育的重要部分。

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作者簡(jiǎn)介：

冉杰俊，出生年份：1983年9月，性別：男，民族：土家族，籍貫：四川省成都市，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師，主要研究方向：思想政治教育。