關于如何提升小學數學教學效率的策略分析

吳浩頂

摘?要：無論何時，數學總被大多數人認為是具有學習難度的一門學科，所以有不少學生還未接觸數學就開始對其產生了畏懼，加劇了教師提升數學教學效率的難度。因此，作為一名小學數學教師，我們要在新時期的教育環境下及時更新教學思想，找出降低學生學習難度的教學策略，從而實現提升小學數學教學效率的目標。

關鍵詞：小學數學;教學效率;策略分析

近些年來，我國各方面的事業都取得了巨大的進步，對教育教學事業更是愈發重視。因此，作為一名小學數學教師，我們要知曉如今已是生活節奏非常快的新社會，人們在各項活動中都在追求效率，而課堂教學自然也不能例外，所以我們在新時期的教育環境下必須要摒棄傳統教學中阻礙學生進步的教學思想，從而設計出優質的教學策略發揮學生學習數學知識的主觀能動性，增強學生學習數學知識的自信心，從而達到優化小學數學課堂教學效果的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于提升小學數學教學效率的策略作以下幾方面分析：

一、師生交流和諧課堂氛圍

在傳統教學時期，大多數教師常以“填鴨式”的教學方法開展課堂實踐活動，導致大多數學生認為數學更加晦澀難懂，甚至于厭惡數學課堂。因此，作為一名新時期教育環境下的小學數學教師，我們可以通過師生交流的方式創造和諧的課堂氛圍，引導學生參與到課堂當中主動學習數學知識，從而達到提升小學數學課堂教學效率的目的。

例如，我在引導學生學習《買文具》這一節時，首先，我向學生提問道：“大家有沒有自己買過東西？你們知道買東西時需要用什么嗎？”在學生回答后，我對學生說道：“我們國家的錢就叫做人民幣。”由此導入了新課。然后，我出示了各種人民幣，與學生交流了不同的人民幣分別代表多少錢。之后，我與學生一同模擬了買文具的購物情境，在購物時的交流中使學生真切認識到了1元=10角，1角=10分。最后，我安排學生自主模擬了購物場景，使學生感受到了人民幣的現實價值，對學生做了要愛護人民幣的教育，進而組織學生交流了從這次課中得到的學習收獲。這樣，我通過以師生交流的方式讓學生感受到了親切感，從而和諧了課堂氛圍，激發了學生參與課堂主動學習的熱情，充分達到了提升小學數學課堂教學效率的目的。

二、聯系生活增強學生動力

生活是數學知識的來源，學習數學最單純的目的之一就是將其應用到現實生活之中。因此，作為一名小學數學教師，我們要增強在課堂實踐活動中聯系現實生活教學的意識，從而引導學生發現數學學科的學習價值，增強學生學習數學知識的內在動力，以求實現提升學生應用數學知識能力及小學數學教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《東南西北》這一節時，首先，我通過《要是你在野外迷了路》的詩歌引入了課題。然后，我結合現實生活中學生最為熟悉的太陽引導其辨認了東、西，進而利用指南針引導學生辨認了南北。之后，我帶領學生觀看了地圖，使學生懂得了如何在地圖中辨認方向，于是在學生有了一定經驗的基礎上，我結合生活中的實際案例，檢驗了學生是否能夠在知道一個方向的情況下辨認其余的三個方向。最后，我根據學生的表現進行了知識反饋，作了課堂小結，讓學生交流了所學知識對生活的幫助。這樣，我通過聯系現實生活引導學生在熟悉的現實情境下學習數學知識，使學生感受到了數學的現實價值，進而使學生以充足的學習動力獲取了應用數學知識的能力，大大提升了小學數學教學效率。

三、直觀畫面激發學生興趣

在科技時代的教育環境下，引入直觀畫面被廣大教師公認為是降低學生學習數學難度，提升學生學習興趣的有效教學策略之一，而直觀畫面的引入有賴于多媒體技術的應用。因此，作為一名小學數學教師，我們要努力學習，具備應用多媒體技術的能力，從而通過直觀畫面激發學生的學習興趣，完成提升小學數學教學效率的任務。

例如，我在引導學生學習《折一折、做一做》這一節時，首先，我利用多媒體技術放映了精美的民間剪紙作品，讓學生談論了欣賞剪紙作品的感受。接著，我重點在課件上展示了一些具有對稱性質的剪紙，引入了課題。然后，我通過結合教材內容，使學生了解了剪紙是中國民間傳統的手工藝，進而帶領學生經歷了有趣的剪紙活動，在活動中初步發展了學生的空間觀念，使學生有了對軸對稱現象的初步感知。之后，我利用多媒體技術動態地播放了剪紙的過程，使學生感受到了數學學科的魅力，旨在學生可以更加有欲望地學習數學知識。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引入直觀畫面展現了數學的美，激發了學生學習數學的興趣，并培養了學生的動手操作能力，切實高效完成了小學數學教學效率的提升。

總而言之，作為一名小學數學教師，我們的教學思想必須要做到與時俱進，且要不斷做出創新教學策略的實際行動，為學生數學學習水平的提升增添助力，進而最大化地提升小學數學的課堂教學效率。

參考文獻：

[1]余鳳玲.改進教學方法，提高教學效率——小學數學課堂教學改革初探[J].課程教育研究，2017（31）：146.

[2]劉金國.淺談如何提高小學數學課堂教學效率及質量[J].課程教育研究，2017（27）：173-174.