初中道德與法治生活化教學的有效策略探究

李爭軍

摘?要：在新課改和素質教育在教學中不斷滲透和深入實施的時代背景下，教師在教學中除了注重基礎知識的傳授外，還加強了對學生思想道德品質的培養，力求使學生通過課堂教學活動能夠獲取知識，同時實現自身健康品格和良好道德品質的形成。而道德與品質作為對學生思想道德品質進行教育的學科，重要性逐漸顯現出來。而生活化教學這一教學模式在教學中的應用，為教師更好地開展教學活動提供了參考價值。基于此，本文就此為論題，針對生活化教學模式在課堂上應用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學活動提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;生活化素材;生活化氛圍;生活化實踐

作為初中課程體系的重要組成部分，道德與法治教學的宗旨和目的在于幫助學生樹立正確的人生價值觀念，增強學生明辨是非的能力，從而為實現學生的全面、健康發展打好基礎。然而觀察現如今的初中道德與法治教學不難發現，在一味灌輸式教學模式的影響下，學生對課堂參與的積極性和主動性不高，導致課堂教學效果不甚理想。因而將生活化教學模式引入到課堂中來，從而吸引學生對課堂的學習興趣，并強化學生對所學知識的感知和理解顯得尤為重要。基于此，本文就此為論題，針對生活化教學模式在初中道德與法治教學中應用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學活動提供參考價值。

一、引入生活化素材，激發學生學習興趣

開展生活化教學的重要舉措是對教學內容進行生活化創編。觀察現如今的初中道德與法治教材也不難發現，其中包含有不少與學生生活實際有關的內容，這就為教師更好地開展生活化教學提供了載體。為此，在開展生活化的初中道德與法治教學時，教師應從具體的教學內容出發，通過引入生活化的素材來吸引學生的課堂注意力，拉近學生與實際生活間的距離，使學生在興趣和好奇心的驅使下主動投身于對所學知識的探索中。

例如，以“遵守規則”這部分內容為例，為了增強學生對規則在實際生活中廣泛存在的認識，我利用多媒體給學生播放了一些生活中常見的規則現象。如人們在路口遵守交警的指揮，依次、有序過馬路的情景;人們在超市中排隊購物結賬的情景等，使學生充分認識到規則在規范人們生活方面發揮的重要作用。之后，同樣給學生展示了一些違背規則的現象，有的人任意從馬路護欄上翻越而造成交通事故的現象，人們在超市中亂推亂擠造成秩序混亂的現象，通過對比的形式來增強學生對規則的認識。之后，教師可以讓學生談談生活中常見的規則還有哪些等，讓學生結合自身的經驗談談規則的重要性。如此，通過生活化素材的引入，強化了學生的直觀感受和認識，對推動課堂教學的順利進展產生了積極的影響。

二、創設生活化氛圍，增強學生直觀感受

觀察現如今的初中道德與法治教學不難發現，在一味灌輸式教學模式的影響下，課堂氛圍沉悶、無趣，學生對課堂學習的興趣也隨之喪失。為了轉變這一局面，圖顯課堂教學的靈活性和趣味性，教師應注重生活化教學場景的設置，給學生打造真實、生動、貼切的學習氛圍，使學生在良好的課堂情境中產生對所學知識的探究欲望，促進課堂教學順利、高效地進展下去。

例如，以“合理利用網絡”這部分內容為例，教師可以在課堂上給學生設定這樣的情境，即“網絡世界下人們生活的便利性”，讓學生結合自身的實際談談互聯網給人們的生活帶來了怎樣的便利，引導學生從自身的生活、學習等層面進行分析。比如人們可以利用網絡平臺與他人自由交流，利用網絡可以查詢相關的學習資料等，使學生充分認識到網絡給人們生活帶來的便利。同時，教師還可以給學生設定另外一種相反的情境，即人們過度利用網絡，將個人信息暴露在網絡上，給不法分子帶來可乘之機，進而使自身的權益受到損害等現象，使學生充分認識到網絡的兩面性。如此，通過良好情境的設置，擺脫了單純講解帶來的枯燥感，凸顯了課堂教學的趣味性，使課堂教學質量得以不斷優化和完善。

三、開展生活化實踐，深化學生道德素養

初中道德與法治新課標中指出，教師應善于打破傳統教學的局限，積極組織學生開展豐富多彩的實踐活動，增強學生運用所學知識指導實際生活的能力，從而更好地提升學生的社會適應性。為此，作為課堂教學不可或缺的重要環節，實踐活動的開展也是很有必要的。為此，初中道德與法治教師應積極組織學生開展多樣化的實踐活動，在實踐中升華學生的感官體驗和道德認知，將學生的實用價值和教育意義淋漓盡致地凸顯出來。

例如，完成“生命的思考”這部分內容的教學后，為了培養學生珍愛生命的意識，教師可以組織學生到當地的革命先烈博物館參觀，向學生講述我國歷史上革命先烈的英雄事跡，引導學生思考活著的意義是什么，如何確立自己的人生規劃等，增強學生的感官體驗和認識。如此，便實現了教學范圍和內容的拓展，強化了學生的實踐感受，達到了提升學生思想道德品質的教育目標。

總之，初中道德與法治教師應從自身的教學實際出發，積極探究生活化教學應用于課堂教學更多有效的方法和策略，從而摒棄傳統教學框架的束縛，使枯燥的課堂教學變得充滿生活氣息，為最終實現課堂教學效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]宋淼.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018

[2]王志明.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].新課程中學，2016