小學美術教學對學生色彩感的培養(yǎng)策略探究

曾俊薇

摘 要在當前素質教育不斷深入的背景之下，教育強調對于學生綜合素質的培養(yǎng)，藝術素養(yǎng)就是其中的一個重要部分，在這其中一個不容忽視的關鍵就是美術學科。在教學中，色彩感的培養(yǎng)是一項比較基礎的教學任務，在此能力的培養(yǎng)中主要是提升學生的感受以及思考能力。本文就對此問題進行了簡要探討，并提出了一些培養(yǎng)小學生色彩感的教學策略。

關鍵詞小學美術;色彩感培養(yǎng);教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0121-01

美術行業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，越來越被人們認識到其重要作用。在這一學科的教學中可以有效培養(yǎng)學生的審美能力，色彩感就是其中的一個關鍵點，小學生只要有了較強的色彩感才能對美術學科有著越來越濃厚的學習興趣，美術綜合素養(yǎng)的提升才會得到實現(xiàn)，所以美術教學中應該重視引導學生感受色彩，明確色彩在美術中的必要性，進而幫助學生更好的學習美術，提升自身的藝術素養(yǎng)。

一、色彩感在美術教學中的重要價值

色彩是世間獨特的存在，世間萬事萬物都有著明確的色彩，不同的色彩帶給人們的感受是不同的，也能用不同的色彩表達出人具體的心境。色彩作為一項重要的美術載體，能夠對人的視覺產(chǎn)生極大沖擊，通過色彩可以表達出內(nèi)心獨特的情感，而學生對于不同色彩的整體感知則能夠更好地讓學生學會體驗生活并品味生活，色彩的教學是一切美術活動的重要基礎，也是最具感染力，最能吸引學生注意力的一項教學內(nèi)容。小學階段的學生在感知事物的色彩方面精準性比較強，所以在此階段對學生進行色彩感的培養(yǎng)具有得天獨厚的條件。而且，小學生的色彩審美能力正在逐漸發(fā)展，還未完全形成，在色彩感培養(yǎng)教學中，包含色彩對比搭配以及基礎的色彩理論知識等內(nèi)容，在這樣的教學中能夠有效輔助學生色彩審美能力的提升。

二、培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學方法

對于小學生而言，色彩感的培養(yǎng)是一個比較抽象的概念，要將其具體到教學中并且取得良好的教學效果，務必要調動學生的學習興趣。對此，教師要根據(jù)小學生的年齡特征，可以應用互動教學模式，在教學時，通過課堂活動與學生積極互動，營造良好的教學氛圍，進而讓學生對于美術知識的接受度更高，探索欲更強，激發(fā)學生學習色彩的興趣。例如，在教學時可以通過提問來活躍課堂氛圍，教師在帶領學生學習教材內(nèi)容時，可以針對教材中特定圖片的色彩進行提問，讓學生感受色彩的明暗變化對于圖片帶來的影響，讓學生對于色彩的理解不斷深化，再配合相應的理論知識，調動起學生學習色彩的積極性。

（二）結合實際生活

知識來源于生活，教師在教學時可以適當聯(lián)系學生的實際生活，讓學生感受到知識在自己的生活中。對于美術色彩感的培養(yǎng)可以比較順利地與生活相聯(lián)系，例如，在生活中隨處可見的顏色各異的廣告牌、五顏六色的服飾等等，這些都可以當作重要元素應用于教學中。通過將美術教學與生活聯(lián)系起來，能夠讓學生感受到色彩的魅力，與實際生活相聯(lián)系的美術教學會讓學生有更強的親近感，并主動學習其中的色彩搭配。而且從生活實例來帶領學生感知色彩，也能向學生傳遞一種美術應用意識，對于學到的色彩搭配能夠主動應用到自己的創(chuàng)作中。例如，在教學前，教師可以通過生活化的事例引入，比如可以借助顏色各異的食品包裝袋，讓學生尋找其中相同的顏色以及不同的顏色，并分析各種顏色搭配在一起所帶來的效果，再根據(jù)食品類型來分析，什么樣的色彩搭配是最適合的。通過這樣的方法來讓學生更好地感知色彩，并明確色彩的應用。

（三）重視美術實踐

課堂教學時間有限，一般來說，主要是進行理論知識的講解，但是，學生真正對于色彩的感知程度如何則需要依靠實踐來進行說明，只有在實踐中，教師才能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，并強化對此方面的訓練。而且，適當?shù)拿佬g實踐也是對于學生所學理論知識的鞏固，通過理論知識來指導具體的實踐能夠讓學生對于理論知識的理解更加深刻，也能讓其對于色彩的運用能力得到有效的提升。例如，可以舉辦“我為班級添色彩”的活動，創(chuàng)作一幅以“我的班級”為主題的作品，教師在學生創(chuàng)作時可以從旁給予適當?shù)闹笇В绕涫窃谂渖矫妫菓摮浞肿鹬貙W生的思維，讓其通過自己的實踐明確配色的原則，并合理應用，不能一味地向學生灌輸美術思想，這樣只會導致學生所創(chuàng)作的作品千篇一律，沒有新意，學生的色彩應用能力也難以得到提升。在作品完成之后，教師可以針對這些作品，進行全面點評，幫助學生明確自己在色彩應用方面存在的不足并及時改正。

三、結束語

綜上所述，對于小學生來說，正是培養(yǎng)色彩感的重要階段，在小學美術教學中，教師首先應該讓學生明確色彩感培養(yǎng)的重要性，進而從教學方法入手，為學生營造良好的課堂氛圍。還要將美術教學與生活相聯(lián)系，為學生色彩感知能力的提升提供必要的條件。此外，教師要重視開展相應的美術實踐活動，讓學生將理論知識應用到實踐中，提升對于色彩的應用能力，最終實現(xiàn)色彩感的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]王崢如.小學美術教學對學生色彩感的培養(yǎng)策略探究[J].戲劇之家，2016（9）.