綜合性寫(xiě)作教學(xué)，提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平

朱素文

摘? 要：初中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行富有成效的教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平得到全面提升。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠不斷強(qiáng)化自己對(duì)于寫(xiě)作的整體性認(rèn)知，進(jìn)而綜合提升自己的語(yǔ)言駕馭能力。也正是教師對(duì)學(xué)生的綜合性寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：綜合性;寫(xiě)作教學(xué);初中學(xué)生;提升;寫(xiě)作水平

為了能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，教師需要綜合性提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。因而，教師結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)實(shí)際，并進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)分析后，決定從基礎(chǔ)知識(shí)、技巧應(yīng)用和限時(shí)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師希望可以通過(guò)自己的寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，并優(yōu)化自己的寫(xiě)作質(zhì)量，從而真正提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。所以，初中語(yǔ)文教師的綜合性寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)學(xué)生提升寫(xiě)作能力具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作文化底蘊(yùn)

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)入手，使學(xué)生能夠具備良好的語(yǔ)文寫(xiě)作基礎(chǔ)，從而為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作訓(xùn)練提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師在實(shí)際教學(xué)期間，為學(xué)生滲透大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠按照自己的認(rèn)知水平，進(jìn)行持續(xù)性的基礎(chǔ)知識(shí)積累，并以此掌握大量的知識(shí)性內(nèi)容。所以，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)詩(shī)詞、文化典故、經(jīng)典文章等多方面的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文的日常學(xué)習(xí)中完成足夠的知識(shí)積累。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的積累，使學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)于自身積累的文化內(nèi)容有更為合理的應(yīng)用，從而提升學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典文章《北冥有魚(yú)》和《莊子與惠子游于濠梁》時(shí)，可以結(jié)合其中的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容講解和延伸，使學(xué)生能夠接觸到更多更精彩的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)教師為學(xué)生闡釋關(guān)于莊子的辯證哲學(xué)思想，以及相關(guān)的典故知識(shí)內(nèi)容和精彩句子，能夠幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)內(nèi)容，從而切實(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作文化底蘊(yùn)。學(xué)生積累大量拓展性的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，并將其有效地應(yīng)用在自己的語(yǔ)文寫(xiě)作內(nèi)容之中，使自己的寫(xiě)作內(nèi)容更富文化感，從而真正有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

二、結(jié)合寫(xiě)作技巧教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量

對(duì)于初中階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而使學(xué)生的作文閱讀起來(lái)更加流暢和優(yōu)美。因此，教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行深入研究之后，決定將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，獲得更多元化的表達(dá)選擇。所以，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)作技巧教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)準(zhǔn)備工作。學(xué)生按照教師指導(dǎo)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠提升自己對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的應(yīng)用能力，進(jìn)而使自身的寫(xiě)作內(nèi)容擁有更強(qiáng)的感染力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》一文時(shí)，教師可以結(jié)合這一經(jīng)典文章，進(jìn)行有效的寫(xiě)作技巧解析，使學(xué)生能夠明晰散文大家是怎樣運(yùn)用寫(xiě)作技巧，來(lái)使自己的文章具有極強(qiáng)的感染力。為此，教師結(jié)合散文的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行寫(xiě)作技巧的整體分析。從作者開(kāi)頭“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的寫(xiě)作方法，到化大為小的寫(xiě)作手法，進(jìn)行輕巧的人物描寫(xiě)切入等。教師為學(xué)生們講解其中的寫(xiě)作知識(shí)常識(shí)，能夠有效豐富學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作技巧的認(rèn)知，從而起到提升學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)理解的效果。正是教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握大量有效的寫(xiě)作方法，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，能夠?qū)⑵浜侠淼貞?yīng)用在相關(guān)的寫(xiě)作內(nèi)容中，從而切實(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量水平。

三、進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

為了能夠全面提升初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)熟練度。因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，用以提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。這種基于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以全面優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)艾青的《我愛(ài)這土地》，以及余光中的《鄉(xiāng)愁》之后，可為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自己誦讀這兩首愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情感，進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，以抒發(fā)自己對(duì)于思念故鄉(xiāng)熱愛(ài)國(guó)家的切身理解。同時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的知識(shí)積累，以及相關(guān)寫(xiě)作技巧的應(yīng)用，使自己的寫(xiě)作表達(dá)水平得到綜合性提升。教師進(jìn)行這樣的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)期間，需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)進(jìn)行綜合性分析，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作漏洞和不足，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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