提綱挈領(lǐng)，提升汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)有效性

豆渝

摘? 要：眾所周知，汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)是一門(mén)汽車(chē)奠基性的學(xué)科，更是學(xué)生開(kāi)展其它汽車(chē)科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性學(xué)科。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此門(mén)學(xué)科的重視程度。本文注重從教學(xué)精簡(jiǎn)性的角度，講授此部分內(nèi)容，也注重構(gòu)建師生的互動(dòng)交流關(guān)系，為學(xué)生提供相對(duì)自主的學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)此門(mén)課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)機(jī)械;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常面臨很多的公式以及原理要學(xué)習(xí)，也面臨較多的實(shí)訓(xùn)課程。教師是講授此門(mén)課程的總舵手，應(yīng)深入了解此門(mén)課程的特點(diǎn)，并真正地掌握課程內(nèi)容的精髓，開(kāi)展“提綱挈領(lǐng)”式的教學(xué)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、“講、看、說(shuō)”結(jié)合，提升學(xué)生原理掌握能力

教師認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不僅需要教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解，更需要學(xué)生根據(jù)教師的講解，并針對(duì)相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行充分的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)的原理。值得注意的是，教師可以將綜合運(yùn)用多種手段開(kāi)展具體的原理教學(xué)，比如運(yùn)用多媒體或是實(shí)訓(xùn)的形式，打破學(xué)生對(duì)知識(shí)文字理解的桎梏，真正讓學(xué)生更為形象地掌握相關(guān)的原理知識(shí)。

例如，在講授“滑閥機(jī)能”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，將課本中的符號(hào)化的閥體結(jié)構(gòu)以及不同閥體的特點(diǎn)，與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)，對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行論述，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的聯(lián)系點(diǎn)，還讓學(xué)生充分表達(dá)觀察結(jié)果，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正地在聽(tīng)講、觀察以及表達(dá)的過(guò)程中，掌握此部分的知識(shí)原理。又如，在講授“螺旋傳動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師考慮到此部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，將學(xué)生帶入現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)車(chē)間，真正組織學(xué)生對(duì)螺旋千分尺進(jìn)行拆解，并在學(xué)生拆解的過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授。與此同時(shí)，教師讓學(xué)生觀察中拖板、大拖板的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生從觀察著眼，思考其中的螺桿原地回轉(zhuǎn)的機(jī)械結(jié)構(gòu)。在此課程的講授結(jié)束后，教師讓學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，并在課上發(fā)表他們的學(xué)習(xí)成果，從而真正將講、觀、做、思結(jié)合，提升學(xué)生的原理知識(shí)掌握能力。

二、“思、論、引”結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知深度

汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)中的很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，甚至學(xué)生在解決很多問(wèn)題時(shí)，會(huì)用到機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。為此，中職教師在講授新概念或是機(jī)械的工作原理過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想具體的生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用常識(shí)知識(shí)理解機(jī)械知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知深度。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合具體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)地對(duì)他們的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們更為科學(xué)地掌握此部分內(nèi)容。

例如，在講授“變位齒輪傳動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從以上三點(diǎn)進(jìn)行具體論述。第一點(diǎn)，“思”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些標(biāo)準(zhǔn)的齒輪傳動(dòng)？這些傳動(dòng)形式運(yùn)用在哪些機(jī)械上？與此同時(shí)，教師讓學(xué)生思考變位齒輪與標(biāo)準(zhǔn)齒輪相比有何優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。第二點(diǎn)，“論”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并注重記錄學(xué)生在討論過(guò)程中，展現(xiàn)的共性和個(gè)性化的問(wèn)題。第三點(diǎn)，“引”。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的記錄，并結(jié)合學(xué)生的思考邏輯，教師可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行精準(zhǔn)性地引導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正了解變?yōu)辇X輪的特點(diǎn)，即讓學(xué)生能夠更為深入地掌握變?yōu)辇X輪可以?xún)?yōu)化原有的傳統(tǒng)條件，提升齒輪自身的工作強(qiáng)度的特點(diǎn)。

三、“學(xué)、論、測(cè)”結(jié)合，提升學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)自學(xué)能力

本文中的“學(xué)、論、測(cè)”結(jié)合的特點(diǎn)是注重運(yùn)用信息技術(shù)，達(dá)到上述的教學(xué)目的，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)站，將汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)這部分內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上，并將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地整理，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)交流模塊，讓學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。更為重要的是，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)性地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度，對(duì)原問(wèn)題的討論，真正提升他們的獨(dú)立思考能力。教師根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容，大體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，會(huì)針對(duì)性出設(shè)相應(yīng)的習(xí)題，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握基礎(chǔ)能力。教師通過(guò)運(yùn)用“學(xué)”“論”“測(cè)”一條龍式的教學(xué)模式，既打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，為學(xué)生打造一塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的土壤，又能根據(jù)學(xué)生的討論狀況，進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，真正“因時(shí)因地”教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的精準(zhǔn)性。更為重要的是，教師可以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的習(xí)題，真正讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。

總而言之，在開(kāi)展汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須承擔(dān)起真正的教學(xué)責(zé)任，真正地將心放到具體的教學(xué)工作中，既能將教學(xué)內(nèi)容“由薄到厚”的擴(kuò)充，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又要能夠“由厚到薄”的精簡(jiǎn)，真正簡(jiǎn)化教學(xué)流程，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

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