淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

李新明

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)科教育的重要組成部分，新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，那就是注重對(duì)小學(xué)生思維能力、邏輯能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)與生活有著不可分割的聯(lián)系，基于此，教師應(yīng)當(dāng)采用生活化的教學(xué)策略將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略加以分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)道路有很深遠(yuǎn)的影響。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率并不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的學(xué)習(xí)并不深刻，甚至不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助他們將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

一、融入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

小學(xué)生的注意力非常容易被外物吸引，所以課堂氛圍的好壞對(duì)其聽(tīng)課效果有很大的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，一方面吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生實(shí)踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。此外，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，不論是教育方式還是教學(xué)內(nèi)容，都要圍繞學(xué)生的需要以及具體情況開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時(shí)間去思考探索，通過(guò)自我總結(jié)的方式來(lái)獲得一些實(shí)踐上的感悟[1]。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以利用電教設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)相連，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，將其穿插在日常課堂教學(xué)中，既能吸引學(xué)生的注意力，又能營(yíng)造良好的課堂氛圍，使課堂變得輕松活躍，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)為教師的教學(xué)提供了很大的幫助，教師一定要合理地應(yīng)用信息技術(shù)和電教設(shè)備豐富小學(xué)生的認(rèn)知，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作鋪墊。

二、采用生活化教育方式

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)實(shí)踐，而實(shí)踐源于生活。為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，教師不妨采用生活化的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)知識(shí)中融入生活現(xiàn)象、生活實(shí)際，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，這樣同學(xué)們面對(duì)的不再是書(shū)本上理論性的知識(shí)，而是生活中一個(gè)個(gè)貼切的現(xiàn)象，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)更為容易，還能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何靈活地運(yùn)用知識(shí)[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教材面向全體小學(xué)生，為了便于他們的學(xué)習(xí)，教材中的內(nèi)容難度并不高，與生活聯(lián)系也非常緊密，所以教師可以在課前授課中，設(shè)計(jì)一個(gè)與所學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相關(guān)的小故事或是小問(wèn)題，然后讓同學(xué)們積極思考，建立起知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》時(shí)，教師可以在上課前提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：我們生活中的鉛筆其實(shí)是一條線段，如果將手機(jī)充電線拉緊、抻直，我們也可以說(shuō)它是一條線段;但是當(dāng)我們打開(kāi)手電筒時(shí)，照射出的燈光卻不能成為線段，而是射線，你們知道這是為什么嗎？通過(guò)引入生活中的現(xiàn)象將線段、射線的概念展開(kāi)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察與思考能力，還能有效培養(yǎng)其實(shí)踐能力，使他們直觀地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的概念。

三、設(shè)計(jì)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的直接方式。但是小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，自主能力不強(qiáng)，教師帶領(lǐng)他們走出校園、走進(jìn)生活來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是比較困難的，所以，教師要合理的分配課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)一系列適宜課堂開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)。最為簡(jiǎn)單的活動(dòng)形式就是由教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，將同學(xué)們引入一個(gè)生活化的場(chǎng)景中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步掌握知識(shí)，提高動(dòng)手能力。需要注意的是，小學(xué)生具備好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)除了要符合生活實(shí)際，更要有一定的趣味性[3]。課堂活動(dòng)雖然有局限性，教師也要盡可能地提供一些學(xué)習(xí)工具來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的渴望。此外小學(xué)數(shù)學(xué)還涉及到一些抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些對(duì)于思維能力較弱的學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)有助于降低知識(shí)的難度，便于同學(xué)們的理解。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，需要同學(xué)們掌握平行四邊形以及梯形的特征：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行;梯形的一組對(duì)邊平行。為了加深同學(xué)們的理解，教師可以以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)，每一組分發(fā)一張畫(huà)有平行四邊形和梯形的紙，直尺和三角尺，讓同學(xué)們選擇工具進(jìn)一步驗(yàn)證梯形和平行四邊形的邊的平行關(guān)系。然后每一組派出一人來(lái)到講臺(tái)前，利用投影儀向大家展示驗(yàn)證成果，在此過(guò)程中教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，演示結(jié)束后給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣同學(xué)們才會(huì)受到鼓舞，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生更大的熱情，進(jìn)而在教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中有效提升自身數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要教師在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、采用生活化的教育方式、設(shè)計(jì)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，構(gòu)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終有效提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展作好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂菲.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]費(fèi)佳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐和探索[D].貴州師范大學(xué)，2016.

[3]高禎禎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，3003：162-164.