淺論如何有效構建小學語文高效課堂

羅順專

摘 要：隨著新課改的不斷推行，對小學語文課程教學模式的改變勢在必行。語文是小學階段中最為重要的學科之一，它擁有著獨特的人文性，對于培養學生的道德觀念和精神品質都起著不可忽視的影響，小學語文教師要緊跟新時代教育發展趨勢，改變語文課程教學觀念，優化語文課程教學方法，尊重學生在學習中占據的主體地位，致力于提升學生綜合素質的全面發展，為學生構建高速有效的小學語文教學課堂，切實提升語文教學的有效性，增強學生的學科素養。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學方案

隨著我國社會的飛速發展，對所需人才也提出了更高標準的要求，為了滿足新的就業環境和社會需求，小學語文教師要積極轉變語文課堂的教學模式，不再單純側重于提升學生的考試成績，更加關注學生綜合素質的全面發展，通過運用多媒體技術，來充分調動起學生的學習積極性，提升學生對小學語文課程的學習興趣，從而幫助學生培養其養成良好的學習習慣，促進學生的綜合素質發展，有效提升語文課程的教學實效性，幫助學生實現其長遠發展

一、利用多媒體技術，增強學生學習興趣

眾所周知，小學階段的學生天性活潑好動，自制能力較差，傳統的小學語文課程教學方式單一，教學內容又比較枯燥無味，容易導致學生對語文課程沒有學習興趣，教學效率不盡如人意的情況發生。長期以往，學生還可能喪失學習自信，產生厭惡小學語文課程的心理。面對這種情況，教師應改變語文課程教學方法，充分利用現有教學資源，開展多媒體教學，利用多媒體技術的豐富性和靈活性，來吸引學生的注意力，增強小學語文課程的教學趣味性，改變傳統語文課堂的枯燥乏味的現象，重新幫助學生認識小學語文，促進小學生綜合素質的發展，最終達到提高語文課堂教學效率的目標。

例如，在教學《觀潮》課程時，教師就可以利用多媒體技術，為學生展現出錢塘江獨有的奇特卓絕的江潮，讓學生能夠身臨其境地感受到文章中所描述的環境，帶給學生強烈的感官體驗，領略錢塘江江潮的風貌，吸引學生積極地參與進課堂教學中，帶領學生一起領悟語文的魅力。這種教學方式，既可以加深學生的課堂印象，讓學生對文章有更深刻的理解，又可以提升學生的學習效率，調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉悅的環境下進行小學語文課程的學習，鞏固課堂教學成果，一舉多得。

二、豐富教學方法，開展學生合作教學

小學階段是學生成長發育的關鍵時期，傳統的小學語文教學模式不利于發掘學生的學習能力，也不利于提升小學生綜合素質的發展。新課改提倡學生要彼此合作、共同探究，教師應對學生開展合作學習教學，使學生形成以團隊合作、自主探究為主的學習模式，凸顯出學生的主體地位，通過團隊合作與自主探究去領會合作學習的內涵，樹立學生正確的合作學習意識，使學生掌握正確的學習方法，明確學生的學習目的，加強學生的學習印象，從而有效地提升學生的學習能力，幫助學生更高質量地掌握文章的內容和知識。

例如，在教學《幸福是什么》課程時，教師就可以開展學生合作學習，讓學生各司其職，去找尋課本中各個人物追求的幸福是什么。學生有了課堂任務，會帶著明確的學習目標去進行課堂學習，在文章中尋找問題答案。找到文中人物的幸福之后，教師布置學生討論：你認為什么是幸福？與其他學生進行討論，這樣每個學生都暢所欲言，表達自己的觀點，拓寬了學生語文課堂的學習視野，拓展了小學語文學習的學習廣度，使學生獲得最佳的學習效果。

三、積極鼓勵學生，提升學生學習信心

小學階段的學生正是需要被人肯定、被人認可的時候，教師在小學教學活動中應充分展現對學生的人文關懷，增加與學生的互動交流，拉近與學生的距離，增進與學生的師生感情，多多表揚、激勵學生。每個小學生都渴望能夠獲得老師的認同，對學生多運用鼓勵、稱贊的言語，會有效調動學生的學習欲望，增強學生的學習積極性，使學生更加輕松、更加從容地參與語文課堂，使學生更有學習的自信，主動參與到語文課堂中來，幫助學生更好地完成對小學語文課程的學習。

例如，在進行《將心比心》課程教學時，教師可以組織學生對文章中的人物進行扮演，通過角色扮演，真實、生動地表現出文章中的人物形象和人物情感，這樣既能夠加深學生對文章的理解，也可以活躍班級氛圍，增加學生的學習趣味性。在表演過后，教師要對表演的同學給予評價和鼓勵，積極表楊學生的無畏精神，充分肯定學生的才華和價值，大大增強學生學習信心的同時，也鼓勵了其他學生踴躍加入課堂表演，讓更多的學生敢于展現自我，提高了學生投入學習的情緒，營造了更加活躍、積極的學習氛圍，從而讓語文課堂教學達到一個更好的教學效果。

綜上所述，在小學語文教學活動中，應順應小學教學發展趨勢，注重培養學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，運用多媒體技術，抓住學生的目光，使學生真正融入語文課堂。還要重視對學生開展合作教學，讓學生通過團隊合作學習，明確學習任務，激發其自主學習能力和自主探究意識，培養學生的團隊協作精神。對學生進行鼓勵，增強學生的學習自信，讓學生敢于提出自己的觀點和看法，科學地對學生進行語文教學，提升學生語文學習效果。

參考文獻：

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[2]肖莉.談如何構建小學語文高效課堂[J].才智，2018（24）：38.