試論思維導圖在高中英語寫作教學中的應用及啟示

鄭瑞娜

摘? 要：在英語的學習中，英語寫作是不可忽視的，在整個高中英語教學中也尤為重要。但是在教師進行實際的英語教學中，學生在英語寫作中總存在各種各樣的問題，導致學生英語寫作能力差。本文結合高中英語教學的實際情況，試論思維導圖在高中英語寫作教學中的應用及啟示，僅供參考。

關鍵詞：思維導圖;高中英語寫作;教學;應用及啟示

引言：

隨著世界英語交流的逐漸增多，我國教育部門對英語的教學越來越重視。新課標對學生英語的要求有了明顯提高，因為高中英語的學習成績和英語寫作緊密相連，對英語寫作教學展開一系列的討論，運用思維導圖的方法促使學生英語寫作水平的提高。

一、思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

思維導圖又稱為心智圖、腦圖。對于學生而言，思維導圖既可以幫助學習，還可以使學生學習中的思維非常清晰，在學習英語中，思維導圖起到了良好的作用。思維導圖是學生對指定的主題建立知識結構的一種視覺化的表現，可以很好地展現出英語寫作網絡，是人們將特定的知識體制結合起來建立的網絡結構，可以運用繪圖的方式表示與學習有關的實際運動。在高中英語寫作的教學中，英語教師可以運用思維導圖的方法，在寫作前，指導學生調整情緒，在思維導圖展示中，教師要引導學生怎樣選擇、調整有關知識。在高中生的英語寫作中，思維導圖教學模式的運用，可提高學習效率。

（一）合理設計思維導圖，明確教學步驟

在高中英語寫作中，教師在設計思維導圖時，要嚴格按照題目要求，制定寫作大綱，然后再進行思維導圖的設計，這樣設計出來的思維導圖，既可以展現課堂內容的重難點，又可以節省教師的課堂教學時間。在教學中教師將思維導圖作為教學的結構，清晰地展現教學步驟，可以更好地和學生進行知識交流。設計出一份優秀的思維導圖，需要教師對其進行不斷的修改完善，不但要發揮教師的想象力，還要有豐富的創造力，建立完整的思維導圖，使學生在英語寫作學習中得到更大的幫助，提升學生的學習興趣[1]。例如：高中英語課文中《The Olympic Games》這節課后，教師可以根據課文題目進行類似的英語寫作，在學生進行英語寫作前進行指導。但是在傳統的教學中，教師都是通過教學課件，按照寫作順序依次進行指導，這種方法不但容易打消學生學習的積極性，還容易使學生在寫作的過程中注意力不集中，寫作質量不佳。但是通過思維導圖，教師可以組織學生對Olympic進行相關討論，討論奧運會精神、代表人物等，逐漸擴展到在進行相關英語寫作時需要注意的部分，還可通過學生到講臺前進行即興演講等方法，既提高了學生學習寫作的積極性，還在輕松的學習中掌握了寫作脈絡，完成寫作教學目標，提高了英語寫作的有效性。

（二）巧妙運用思維導圖，提升學習思考能力

高中英語寫作成績的提高，不但要學生主動進行英語創作，還要有良好的寫作方法。高中英語寫作學習中，思維導圖的運用，不但可以解決學生寫作中存在的問題，還可以適當地為學生提出改進的措施，有利于學生更好地提高寫作效率。教師在進行英語寫作教學中不要束縛于教材中，要使思維完全發散，真正地提高學生的寫作效率。比如：在講到高中英語課文《ANNE`S BEST FRIEND》中，教師可以先通過思維導圖和學生對課本進行討論，讓學生和教師進行角色互換，進行課文總結。在課程后和學生一起回憶課文的寫作手法，幫助學生將本節課的學習內容融入到英語寫作中。教師在教學中還可以把本節課的寫作手法做成一個思維導圖，方便學生英語作文的創作，提升學生的寫作能力。

（三）學生自己制作思維導圖

新課程改革以來，雖然思維導圖已經得到廣泛的應用，但是對于學生而言，思維導圖的繪制難度大，使學生對其有抵抗情緒，并認為制作思維導圖浪費時間。對此，英語教師要進行改進，改變學生對思維導圖的錯誤理解，在課堂上和高中生一起制作思維導圖，在制作過程中和學生一起進行想象，增強學習氣氛。通過制作思維導圖將英語知識整合，做成完整的結構圖，使學生在進行英語學習寫作時更加便捷。教師可以鼓勵學生涉獵各方面的知識，將枯燥乏味的知識融入到其他知識中去，提高學生的寫作能力。

二、思維導圖在高中英語寫作教學中的啟示

（一）增強學生的英語寫作興趣

在英語寫作中對英語的語法性要求很強，使學生在語法的運用上困難，在傳統的英語寫作下是教師傳授知識為主，使學生缺乏興趣。思維導圖可以把單調的語法講解變成清晰的知識脈絡圖，增強學生寫作興趣。同時在進行寫作前，教師就帶領學生進行思維導圖的分析，促進學生的創作思維，在寫作的時候學生通過思維導圖進行詳細的解讀，對題目進行分析，使學生在自主學習時增強滿足感，激發學生的寫作興趣。

（二）提升學生的英語寫作能力

在傳統的英語寫作中，學生已經有了大量的英語詞匯量，但是在進行實際英語寫作的時候，缺乏對語境的應用，使學生英語寫作難[2]。思維導圖可以讓學生的思維發散，引導學生思維，教師可以利用思維導圖將學生的發散式思維整合，充分調動語言內容，是學生進行英語寫作，提高寫作能力的有效途徑。

結束語：

在高中英語寫作教學中，思維導圖的應用，可以使教師明確教學步驟、提升學習思考能力，還可通過學生自己制作思維導圖，激起學生對英語寫作的積極性，提高學習興趣，提高寫作能力。教師使用思維導圖教學模式，可以更大限度地展現現代化教學的優點，激活學生潛能，使學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]邵格日勒圖.淺談思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用[J].英語廣場，2018（07）：113-115.

[2]解靜，崔京.思維導圖教學模式在高中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2017（20）：76+80.