讓微課成就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

張長(zhǎng)蓮

摘?要 隨著教學(xué)改革的開展，教學(xué)理念和教學(xué)方式也發(fā)生了不斷的變化。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中合理地應(yīng)用微課，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。本文首先分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的意義，然后針對(duì)如何在教學(xué)中有效地應(yīng)用微課提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0008-02

在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)有明確的認(rèn)知。除了向?qū)W生傳授基本的知識(shí)之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在教學(xué)中發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，從而使小學(xué)語(yǔ)文更加高質(zhì)而高效。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的意義

教師在教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要通過短視頻的方式為學(xué)生展示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般來說，微課具有短小精悍、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課意義重大。一方面，在微課的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)和積極。在以往的教學(xué)中，教師通常都會(huì)通過板書的方式為學(xué)生傳輸教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的理解并不是很深入。在教學(xué)中應(yīng)用微課可以使這個(gè)問題得到很好的解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。另一方面，在教學(xué)中使用微課可以使教學(xué)的效果得到強(qiáng)化。在微課中，教師可以將很多知識(shí)融合在一起，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳輸更多有價(jià)值的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，不僅可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，還能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的策略

（一）在課堂導(dǎo)入中使用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們非常喜歡在課間休息時(shí)間進(jìn)行游戲活動(dòng)，當(dāng)上課鈴響之后并不能快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。這樣不僅會(huì)造成學(xué)生聽課時(shí)間的浪費(fèi)，還可能使學(xué)生因?yàn)椴荒苓B貫學(xué)習(xí)而失去興趣。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受到影響。在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用微課能夠讓學(xué)生獲得視覺和聽覺的雙重刺激，讓學(xué)生在課堂中注意力更加集中，從而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課的內(nèi)容時(shí)，由于很多學(xué)生并沒有看過潮起潮落的畫面，對(duì)于課文中所描繪的場(chǎng)景也不能有深刻的體會(huì)。針對(duì)這種情況，教師可以在備課時(shí)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，并且將其制作成微課視頻。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以為學(xué)生播放微課視頻。通過這種方式，學(xué)生會(huì)更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且獲得更好的學(xué)習(xí)效率。

（二）應(yīng)用微課來彌補(bǔ)教材，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)生的年齡還比較小，他們的學(xué)習(xí)能力有限，生活閱歷不足，對(duì)于教材中沒有詳細(xì)描述的內(nèi)容，學(xué)生在理解的時(shí)候可能會(huì)感覺有難度。同時(shí)，由于教材中的內(nèi)容在編排上并不是很完全，學(xué)生對(duì)于教材中內(nèi)容的理解會(huì)偏向表面化，這樣對(duì)于學(xué)生的深度理解是非常不利的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，對(duì)教材中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容展開自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生理解能力和想象能力的提高。這樣一來，不僅能夠使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加具有豐富性，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一內(nèi)容的時(shí)候，鑒于很多學(xué)生并沒有接觸過爬山虎，教師可以應(yīng)用微課展示相應(yīng)的圖片。這樣會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異常活躍，肯動(dòng)腦筋。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文中細(xì)致入微的描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生結(jié)合圖片去理解。通過這種方式，不僅能夠使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加具有豐富性，還能夠使教材中的不足得到彌補(bǔ)。

（三）應(yīng)用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率

隨著信息時(shí)代的到來以及科技的快速發(fā)展，小學(xué)生的生活也發(fā)生了很大的變化。很多小學(xué)生都經(jīng)常接觸電子產(chǎn)品，然而，如果教師或者家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，他們很可能會(huì)應(yīng)用電子產(chǎn)品去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微課進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上有沒有聽懂的地方，在課下可以通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

三、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課是一種十分有效的教學(xué)手段。因此，教師在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)中合理的應(yīng)用微課來開展教學(xué)活動(dòng)，通過在課堂導(dǎo)入中的使用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用微課內(nèi)容的豐富性彌補(bǔ)教材中的不足，豐富課堂教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

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