小學語文教學實踐中落實核心素養教育目標的策略解析

薛娟娟

摘?要 當前，在學校教育中人們已經對于核心素養教育理念的價值生成了共識。作為一線的小學語文教育者，筆者認為，因為核心素養教育目標的實現，小學語文回歸了“童趣化”“人文化”，小學生能夠在其中感受到什么是“語言美”“人性美”。在這樣的教學空間中，小學生有了發言權，他們的個性會與共性進行積極地整合，進而在個性化感悟的推動下，用多種方式來解讀自己的現實生活、解讀自己的情感世界。筆者認為，在這樣的教育空間中，作為教育者也有了成長的空間，與學生之間的對話方式發生了改變，在學校教育實踐中的角色定位也發生了改變。由此可見，如果在小學語文教學實踐中積極地落實核心素養教育目標，小學語文教學就可以同時推動教師、學生實現專業化的成長。

關鍵詞 小學語文;教學實踐;核心素養;教育目標;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0118-02

在引領小學生完成語文學習目標的過程中，教師不僅僅要讓學生感受到什么是“語言”，還需要讓學生用多元化的方法來感受什么是“生活”、什么是“情感”、什么是“尊重”……。作為一線的小學語文教育者，只有對學生進行全面的引領，小學語文教學才是有實效價值的。那么，如何才能讓小學語文教學中實現全面引領目標呢？筆者認為，就需要改變教師的教育理念，讓核心素養教育理念成為學校教育中的“根本”。通過觀察可以發現，在核心素養教育理念的影響下，小學語文教學展現出了“童趣性”，學生的生活成為了教師研究的主要內容，學生不僅僅會學習“課本”，還會學習表達、交際、感悟。