淺談小學數學教學中的小組合作學習

朱彥蓉

摘? 要：隨著我國教育改革的不斷深入，新課程教育標準的實施，小組之間進行合作學習已經成為了小學數學課堂教學中的重要方式之一。現今，小組合作學習方式已經走入了小學數學的學習課堂之中，小組合作學習和傳統的課堂教學方式進行比較，小組合作學習還有許多優勢。在課堂教學過程中，要合理劃分小組，精心設計課堂合作知識內容，積極展開合作學習模式等。因此，教師從創設新穎的課堂教學情境、明確學生的學習目標、進行合作探究學習等方式提升小學數學課堂教學，從而調動學生學習積極主動性，讓他們的學習有效果。

關鍵詞：小學數學教學;小組合作學習;教學實踐

在課堂教學過程中，小組合作學習是深受大家喜愛的一種學習方式，更是大家都十分關注的一種重要的學習模式。現今社會不同階層以及領域，都注重合作學習方式。人們的合作意識、合作水平以及合作方式也得到了進一步的提升。在這種教育時代背景下，小組合作學習已經得到了人們的廣泛關注。大家在小組合作學習中有兩個比較重要的學習方式，一種是動手實踐方式，還有一種是自主探索方式。在小組合作學習之中有著豐富的知識，既讓同學們積極主動參與到學習中，還有形式多樣的組織方式，還可以為不同小組帶來不一樣的學習感受，讓每一名學生都體會到學習和探究的樂趣。

一、創設數學教學情境，激發學習的興趣

創設課堂教學情境的目的是為了激發同學們學習數學的興趣。處于小學低年級階段的學生，由于年級比較小，性格天真，喜歡幻想，這是孩子們的天性。所以，教師在教學過程中經常使用的方式是描述一個童話故事或者符合兒童實際生活的事件，需要解決的問題都包括在故事與事件當中，實際上教師為同學們創設了解決身邊數學問題的教學情境，讓數學和生活息息相關。新課本教材編輯了很多情境教學知識內容、畫面精致、生動形象，與學生的實際生活相貼近，為創設課堂教學情境提供了很好的素材內容。

例如，在數學教材中有一節《長方形和正方形》的知識內容時，教師使用多媒體技術創設新穎的課堂教學情境，應用多媒體顯示畫面，一片森林，森林當中還有幾座房子。教師提出問題：“大家好，你們可以猜出房子都使用了哪幾種圖形嗎？”接下來教師應用電腦顯示長方形與正方形，揭示主題，學生們觀察屏幕上的畫面，回答提出的問題。創設課堂教學情境教學，激發同學們學習的興趣，提升課堂教學效率與質量。

二、合作探究式課堂教學，體驗學習樂趣

明確了學生們的學習任務之后，教師需要引導同學們進行合作、探究學習，這是在小組合作學習中十分重要的一個環節。在這個學習過程中，每一名同學依據自己的理解與互動交流，成為小組的學習成果。小組中的每一名學生都需要有責任分工任務，都需要承擔一種屬于自己的角色，將學習知識任務落實到所有人，小組成員之間互相合作完成學習任務，提升課堂教學的有效性。

例如，教師在講解《測量》這一章節知識內容時，教師讓學生分組進行測量，有的學生負責指揮，有的學生負責使用粉筆做記號，有的學生當作標桿，還有一部分學生使用尺子測量……同學們都有不同的分工，學生們的臉上都帶著笑容，興高采烈地融入到了學習之中，發揮小組合作學習數學的優勢。學生既可以學會怎樣測量，更鍛煉了動手操作能力，體驗到了合作學習的樂趣。

三、明確學習內容任務，提升學習有效性

學生有了明確的學習數學知識的任務，才可以在小組合作學習當中順利且有效地進行開展。教師向大家講明學習的內容、學習的目標、完成任務的方式以及點評的標準等。這些學習任務都有學習合作的價值，更可以將這些任務進行分解，讓小組中的每名學生都參與進來，做到讓每一名學生都有事情可以做。學生有了明確的學習數學知識的任務之外，才可以避免盲目地學習數學知識內容，從而提升了小組合作學習的有效性。

例如，教師在講解《復式統計表》這一章節知識內容時，教師要明確學習數學知識的任務，讓他們在比較具體的統計活動當中了解復式統計表，需要依據收集以及整理的有關數據填寫統計表，且可以根據表中的數據進行簡單的分析，讓他們在認識、填寫以及分析復式統計表期間，理解統計的方式，發展統計理念。最后通過學習知識內容，讓同學們感受到統計與現實生活是密不可分的，且體驗到學習過程中的樂趣，樹立學習好數學知識的信心。學生們只有明確學習數學知識的任務，才可以提升小組合作學習的效率。

總而言之，在小學數學課堂教學活動過程中，構建小組合作學習體系，營造和諧愉悅的課堂學習氛圍，可以激發學生的思維，更可以體現學生在課堂學習中的主體位置，不僅培養了他們自主探究學習能力，還培養了學生適應未來社會生存發展的需求。在同學們動手實際操作、自主探索研究期間，增強合作，善于交流，可以充分地展示出學生的思維過程，體現在解決實際問題中和他人合作學習是十分重要的。

參考文獻：

[1]馬銀昌. 淺談小學數學教學中的小組合作學習[J]. 考試周刊，2019，（03）：92.

[2]楊小英. 淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J]. 散文百家，2018，（12）：108.