以生為本，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李繼經(jīng)

摘?要 根據(jù)新課程改革提出的新時期教育理念，以生為本構(gòu)建高效課堂成為現(xiàn)代教師的基本追求，這既體現(xiàn)新時代素質(zhì)教育的需要，也是如今了解教師能力的重要途徑。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂這一問題展開了分析。

關(guān)鍵詞 以生為本;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0192-01

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師為主的“灌輸式”教學(xué)，這種陳舊的教學(xué)觀念很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了一定的負(fù)面效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要更新自身的教育觀念，貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念，將學(xué)習(xí)的重心還給學(xué)生，把提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情作為教育方法論，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，積極打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、立足課本，結(jié)合實(shí)際

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因此大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識只牽涉一些基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算、簡單的圖形分析等內(nèi)容。這些內(nèi)容的難度不高，適合這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。但如果缺少良好教學(xué)模式的引導(dǎo)，就很難達(dá)到好的教學(xué)效果，甚至可能適得其反。因此教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，需要緊跟正確的教育理念，多結(jié)合學(xué)生生活中常見的事物進(jìn)行聯(lián)想，重新解構(gòu)知識點(diǎn)，使知識生活化，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授“容量與升”這部分知識時，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，從而引入生活中的常見事物。比如“一瓶純牛奶的容量是多少？”“可樂瓶能裝多少可樂？”這些學(xué)生習(xí)以為常的事物能夠幫助他們意識到：數(shù)學(xué)在生活中無處不在。隨之在腦海中構(gòu)建出一個數(shù)學(xué)世界的雛形。這樣數(shù)學(xué)才能夠去理論化，顯得平易可親。屆時教師在學(xué)生積極回答的同時，適當(dāng)引入書本中的知識，如計(jì)算容量的方法，把他們所了解的數(shù)據(jù)的解答方法剖析開來，暗示學(xué)生能夠用自己的方法算出生活中各種事物的數(shù)據(jù)，加深他們對數(shù)學(xué)之美的認(rèn)同感，達(dá)到最終的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

教師應(yīng)不斷更新教學(xué)思路，結(jié)合“合作學(xué)習(xí)”的模式，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中展現(xiàn)自己的能力，齊心協(xié)力解決問題，尋找多樣的解答途徑，共同探究數(shù)學(xué)的奧秘。同時也注重個體特色的展現(xiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生百花齊放，積極活躍地表現(xiàn)自己，在群體協(xié)作中凝聚向心力，讓數(shù)學(xué)課堂變成一個相互分享、相互促進(jìn)的過程。

比如，在教授“圓的認(rèn)識”這一課程時，教師可以先將學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，并分派一些有趣且有助理解知識的任務(wù)，如“在不借助任何工具的情況下畫出一個圓”“將畫出的圓形對折，想想折線和圓有什么關(guān)系？”等，從而順利導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)。小組合作的課堂情況需要學(xué)生們自己動手，也要相互溝通，或許會顯得有些“亂”，但這種“亂”恰恰是學(xué)生們自己開動腦筋，并且與人交流的表現(xiàn)，這種形散神不散的課堂氛圍反而能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)。

三、游戲課堂，寓教于樂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式之所以不被學(xué)生所喜愛，就是它缺少學(xué)生的參與，只是教師的“獨(dú)角戲”。因此要改善目前這種弊端百出的教學(xué)方式，就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生參與感。小學(xué)階段的學(xué)生的思維養(yǎng)成還不夠完善，他們感興趣的事物并不多，因此在課堂中適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┬∮螒?，是讓學(xué)生愿意參與課堂的良好途徑之一。

例如，教師在講授“圓柱與圓錐”這部分知識時，學(xué)生往往因空間想象力不足而產(chǎn)生困惑。對此，教師可以采用捏橡皮泥的小游戲來幫助學(xué)生理解圖形，“看看誰捏得又快又好”，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在知識范圍內(nèi)做游戲，不脫離知識。學(xué)生在實(shí)踐的過程中自然能夠掌握圖形的特點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又達(dá)到教學(xué)目的。

四、更新技術(shù)，與時俱進(jìn)

社會信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，對現(xiàn)代教學(xué)的助力也是不可忽視的。多媒體設(shè)備的引入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿趣味和生機(jī)。直觀易懂的圖形展示，幫助教師將更多不夠具體、難以理解的課堂知識生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一方面節(jié)省了教師寫板書的時間，能夠有更多時間對知識進(jìn)行詳細(xì)解讀;另一方面學(xué)生也能夠更輕松地理解，更積極主動地去掌握。這是雙贏的局面。

例如，教師在教授“數(shù)字的加減乘除”這部分知識時，可以利用多媒體課堂播放數(shù)字歌及乘法口訣表，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的課堂中掌握知識，甚至鼓勵他們學(xué)唱，調(diào)動學(xué)生的參與意識，最大化擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。多媒體課堂通過視頻、PPT等多種途徑的課程包裝，針對知識點(diǎn)進(jìn)行精密、直觀的教學(xué)活動，改善了傳統(tǒng)課堂上的不足，使學(xué)生在生活化、直觀化、趣味化的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中吸收數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)他們的抽象性思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教學(xué)是學(xué)生后續(xù)整個學(xué)習(xí)生涯的奠基，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式在當(dāng)今社會也是勢在必行，改善教學(xué)質(zhì)量也會使教學(xué)方法歷久彌新，讓教育的行業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展。寓教于樂的教學(xué)思想是幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的不二法寶，日新月異的技術(shù)發(fā)展是教育工作者改善教學(xué)的機(jī)遇，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是教師群體落實(shí)素質(zhì)教育的良好方式。以生為本，構(gòu)建高效課堂，既是為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，也是為教師自身的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石光輝.淺論如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].教學(xué)研究，2020（13）：47-48.