淺析學困生轉化在高中歷史教學中的實踐

羅蕓瑩

摘 要：教育教學中學困生普遍存在于各個學科之中，為此，如何更好地激發學困生的學習興趣，將學困生進行轉，化成為當前教育教學中亟待解決問題。本文先分析高中歷史教學中學困生所具有的表現，接著提出高中歷史教學中對于學困生轉化的相關策略，以此更好地發揮歷史學科作用，提升學生的學習效率，促進每個學生綜合素質的提升。

關鍵詞：高中歷史;學困生;轉化;策略

隨著新課程教學理念的提出，高中歷史教學也作出了相應的改革，教材內容難度有所增加，從而使得有些學困生對教材內容的學習表現出不適，甚至會出現學習困擾的現象，作為歷史教師，在教育教學中要能夠重視到學生在學習當中所存在的困難，有針對性地分析學困生所存在的原因，以此更好地提升教育教學效果。

一、高中歷史教學中學困生的主要表現

（一）基礎知識有待鞏固

高中歷史包含的知識點相對比較多，其中包括時間、地點、內容等的因素，對于學生記憶是非常大的考驗，學生在記憶歷史知識時往往會感到厭煩，對于基礎知識掌握不牢固，也容易產生混淆，對于基本概念理論等理解不清，對學過的知識內容也沒有形成相對完善的知識結構。

（二）缺乏自學、應試能力

高中歷史學習時學困生在自學時往往找不出課文當中的重難點，面對問題往往會表現為注意力不集中，打開書時常感覺知識點熟悉，但是合上書頭腦一片空白，在作業時也不能夠嚴格按照方式方法進行，不檢查解題過程，在考試的過程當中心里會表現為緊張，缺乏思考性，又缺乏檢查和反思，做卷時也不能寫出正確的答案。

（三）學習效率有待提升

高中歷史學科學困生學習時往往缺乏主動學習的意識，對問題不能夠做到積極主動的思考，對于問題的結論不研究其中的因果，也不善于深入思考，把握不住知識之間的相互聯系，更探究不到所存在的影響，知識思維僵化，思路相對狹窄。在課后也不能及時地對知識點進行歸納整理，對存在的疑難問題不進行鉆研、分析解決，從而在學習過程當中造成了問題的堆積，缺乏對資料的駕馭能力，陷入題海當中不能自拔，從而不能很好地發揮教材的作用。

二、高中歷史學困生的轉化策略

高中歷史學習中學困生只是在歷史知識的學習當中遇到了問題，如果教師能夠做到及時地對學生進行糾正，轉變學生的學習態度，那么對于提升學生的學習成績具有極為重要的意義。為此，可以采用以下方法對學困生進行轉化，以此更好地提升課堂教學效率。

（一）培養適宜學習方法，養成良好學習習慣

教育教學中調查表明很多學困生對歷史知識學習不到位，分析其原因主要在于學習方式方法不正確，沒有養成良好的學習習慣。所以教師要在教育教學中教學中教學中對學生對學生的錯誤方式方法進行糾正，讓學生掌握科學合理的學習方法養成良好的學習習慣。高中歷史學習中，學科人生學習動機不強，是普遍存在的一個問題，為此要想更好地提升學困生的歷史學習效果，首先要注重激發學生的學習動學習動機，具體來說分為外部和內部動機，外部動機是為了提升學習效果，而內部動機是為了讓學生感受到知識學習的趣味性，讓學生更加積極主動的參與到知識的學習當中。

（二）精心設計導入，提升學習效率

要能夠認識到良好的開始是成功的一半，為此，在教育教學中教師要進行設計開場方式，一開始就讓學生集中注意力，讓學生積極主動地參與到知識的學習當中。例如在學習中國近現代社會生活的變遷相關知識內容時，可以以辛亥革命作為引導，通過辛亥革命的爆發帶來了中國政治制度的一系列變化，結束了中國封建的歷史，加速了民族資本主義的進一步發展，使得中國經濟結構也發生了很明顯的變化，在這個基礎上也帶動了整個社會生活的變化，這種導入方式將新舊知識進行聯系，有利于讓學生形成相對完善的知識體系。

（三）布置合理任務，促進學困生轉化

高中歷史教學中很多學困生，不知道上課應該干什么，為此，這就需要教師能夠為學困生布置較為明確的任務，首先要闡明本節課的教學目標，重難點，應該掌握的概念，對學生進行積極的評價，并通過有針對性的練習，提升學習效果，也可以為學困生布置單獨的任務，來鞏固所學習的知識內容。學困生由于自身成績不好經常會帶來一些不正常的心理，尤其是在經過多次努力之后仍未達到理想的效果會產生自卑心理。為此，學生在學習歷史期間會負擔較重，注意力不集中，最終導致學習效率低下。為此，這就需要優化學困生自身的心理環境，減輕其所存在的負擔，構建和諧師生關系，對學生的自尊心進行保護。

（四）開設課外活動，豐富知識內容

高中歷史教學中還要注重開展豐富多樣的課外活動，以此加深鞏固所學習的知識內容，拓寬學生知識面。例如，可以組織學生參加一些抗日戰爭的展覽，在參觀當中能夠對歷史知識有更加形象的認識，強化學生對于歷史知識學習興趣。此外還可以舉辦有關歷史知識的相關活動，加強學困生對于歷史知識的解讀。通過多樣化活動的開展，激發學生參與到歷史知識學習的興趣，也可以在結合學生已有知識內容的基礎上開設趣味化的游戲活動，在游戲當中，讓學生認識到歷史知識所具有的魅力。

結束語：

在高中歷史學習時，學困生在自學時往往找不出課文當中的重難點，面對問題往往會表現為注意力不集中，教師要闡明本節課的教學目標，重難點，應該掌握的概念，對學生進行積極的評價，并通過有針對性的練習，提升學習效果，也可以為學困生布置單獨的任務，來鞏固所學習的知識內容。還要注重開展豐富多樣的課外活動，以此加深鞏固所學習的知識內容，拓寬學生知識面。在高中歷史教學中，還要不斷探索對學生生進行轉化的相關策略，以此更好地發揮歷史學科作用，促進學困生學習效率的提升。

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