關于初中班主任工作中的溝通技巧探討

楊義

摘 要：中學時期是學生成長和發展的重要時期，也是學生心理行為發展相對變化的時期。作為班主任，應密切關注中學生的發展特點，重視與學生的溝通技巧，在民主的溝通氛圍中增強學生的意識，促進學生的全面發展。本文從中學發展的特點入手，旨在介紹班主任的基本溝通技巧和策略，為教學和管理提供教育參考。

關鍵詞：初中教學;班主任班級管理;溝通技巧

中學生正處在人生的重要過渡階段，班主任需要做好自己的指導和教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。班主任應為學生提供良好的指導，以促進學生的整體健康，提高學生的學習興趣和效率，豐富學生的知識，確保學生的心理健康并確保學生步入正軌指導其前進具有重要意義。

一、初中班主任在工作中運用溝通技巧的意義

1、能夠真正了解學生

初中階段下的學生內心中的反抗意識較為強烈，喜歡反抗權威。甚至一些中學生喜歡與父母和老師對立以保持獨立。但是，這并不是一個完全糟糕的現象，證明了學生的獨立性正在喚醒，并且只要老師能夠及時的進行指導，就可以幫助學生成長。因此一位中學班主任需要能夠具有很高的溝通能力，如果教師能夠深入學生群體之中，那么學生將能夠及時的調整好學習以及心理的狀態。換句話說，老師溝通的次數越多，學生就會變得越不會發生叛逆，實現初中教育的有效性。只有與學生處于平等地位，具有良好的溝通能力，敢于指導自己的內在思想并信任他們，教師才能真正理解學生。只有真正了解學生，教師才能更好地完成工作。

2、與學生建立健康的師生關系

通過教師與學生在初中階段下的有效溝通，能夠為教師與學生構建良好師生關系，師生也必須保持良好的師生關系，但是在以往的班主任教學管理的時候，老師通常扮演非常嚴格的角色，只會讓學生遠離，恐懼和反抗老師，并且不能從事相關的班級活動。由于教師與學生之間的割裂，因此教師無法更好地管理班級。因此，師生之間最健康的關系是教師的所做所為可以讓學生接受并與學生保持和平的關系，建立健康的師生關系離不開師生之間的順利溝通。如果教師無法與學生建立良好的師生關系，那么學生就無法尊重和愛惜教師的內心世界，這往往無助于學生學習并影響身心健康。

3、更好管理班級的需要

班主任比班上其他老師需要能夠更有責任感。如果班主任與學生的溝通不暢，老師將無法理解學生的真實思想，而在這種情況下教師推動班級條例，學生通常將很難進行遵守，這將導致班級管理過程中效率低下和混亂的紀律。同時如果班主任忽視溝通技巧，甚至在短時間內盲目地用自己的身份壓迫學生強制進行遵守，那么學生就會因為害怕受到懲罰，暫時向教師進行妥協，但是隨著時間的流逝，學生的叛逆情緒也在不斷的增加，學生也沒有自覺遵守規則，這不僅無助于學生成長，而且增加了班主任的工作壓力。但是教師可以通過與學生之間進行良好的溝通，通過交流來消除誤會，以此推動班級條例的進行，實現學生自身能力水平的發展。

二、初中班主任在工作中進行溝通的策略

1、尊重學生的個體差異性

通常初中階段下學生是班級管理的主體，班主任是班級的組織者。教師在對學生開展班級管理的過程中需要能夠認識到學生來自不同家庭背景，擁有不同學習基礎以及不同學習能力。所以班主任在與不同個性的學生打交道的時候，需要教師能夠及時的采用針對化的班級管理，使學生感到班主任的管理是一個科學且合理的。通過解決特定學生的特定問題，可以讓學生更加服從班主任的班級管理，以此實現初中階段下學生自身能力水平全面提升。因此班主任必須能夠認識并且尊重學生的個性化發展，即通過相對應的管理方式以確保班級上處于不同發展狀態的學生得到平等的對待，使所有學生都能體驗到班主任的關心和指導，以此進行充分聆聽并提高學生的整體發展水平。

例如，教師在對學生開展教學過程中，可以設計一個表格，將學生的成長背景，性格愛好等都進行記錄，以此對學生開展溝通，實現對學生的有效溝通，以此促進學生自身能力水平的全面提升。這樣教師能夠在課程中幫助學生完成自身在教學過程中的有效發展，也能夠與其進行良好的溝通。

2、班主任應給予學生激勵

中學階段下的學生心理上普遍較為急躁，大多數中學生容易受到不良影響從而產生負面情緒，特別是在遇到自己無法解決的難題時。這時，初中班主任的溝通方式直接決定了學生的發展途徑，初中階段下的班主任應盡量采用激勵方式。因為中學生處于叛逆時期，面對老師的直接批評只會使他們感到更加消極甚至是產生嚴重的對抗。通過激勵方法，班主任可以發現學生的長處并給予他們信心，改善學生的心理和行為，并提高班級管理的有效性。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要能夠針對學生在課程學習以及生活中的閃光點進行鼓勵式的教學。因為學生雖然在初中階段較為叛逆，但是內心仍然是需要得到肯定的。而教師對學生的肯定能夠讓其以更加積極的態度進行班級管理，實現學生自身能力水平的有效提升。

3、注重家校溝通，合力改善學生

家庭對于學生的影響是終身性質的，對父母子女的影響非常重要。因此，在班級管理中，校長與老師的學生家長保持密切聯系，與家長保持良好的溝通，并關注學生的家庭狀況，及時反饋學生在生活學習中的問題，以更好地解決教育難題。班主任還可以在課堂上與家長分享學生的情況。同時，在現實教育中，教師可以與家長群體在互聯網上分享了有關青年的一些問題和解決方案，與班級學生的父母進行了交流和互動，有時激發了學生家長的情感，有效的調整了學生家長的教育理念以及思想，教師為家長分享其中的一些優秀的案例。這種形式的家庭學校互動交流，不僅激發了家長的教育熱情，而且在各個方面提高了學生的發展水平。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要能夠結合現階段下的信息化的設備與學生家長進行全面的溝通交流，反映學生所存在的問題，同時班主任也能夠對于學生在課外的發展動向有一個全面的了解，以此實現學生在現階段下的有效發展。

綜上所述，作為班主任，應密切關注中學生的發展特點，重視與學生的溝通技巧，在民主的溝通氛圍中增強學生的意識，促進學生的全面發展。

參考文獻

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