小學(xué)美術(shù)課堂中趣味性教學(xué)法的應(yīng)用探究

王立祥

摘 要：隨著我國快速發(fā)展，人們更加追求精神世界的豐富，小學(xué)美術(shù)作為義務(wù)教育階段的必修課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，而且可以拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生探索生活中的美。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生對色彩感興趣的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合小學(xué)生的階段性特征和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中融入趣味性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生在對美術(shù)知識探索的內(nèi)在動力的影響下可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師想要長期保持學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)法為教師教學(xué)方法的設(shè)立提供了較好的方案。趣味教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為教學(xué)課堂營造活潑生動的教學(xué)氛圍，同時教師可以結(jié)合多媒體等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生更好的吸收美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中結(jié)合趣味教學(xué)的課堂實(shí)踐進(jìn)行概括，希望能夠為相關(guān)讀者提供積極的參考。

一、戶外觀察教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

生活中的美好景物數(shù)不勝數(shù)，老師在指導(dǎo)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，不能局限于課本和圖片。尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的物品，感受物體的靜態(tài)美，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在自然中捕捉第一手題材。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞校園內(nèi)的花草樹木，豐富學(xué)生的色彩感知，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在開闊的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并通過新穎的教學(xué)環(huán)境豐富課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)大自然”一課知識時，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同形狀和質(zhì)感的物品放入暗箱中，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過觸摸猜測物品，通過觸覺，引導(dǎo)學(xué)生對肌理產(chǎn)生一定的認(rèn)知。在小學(xué)美術(shù)授課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物，如花朵的顏色，葉子的脈絡(luò)等，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩和肌理的美感。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，不僅幫助學(xué)生積極、主動地從活動中獲取美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，同時潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛五光十色的世界。

二、動手實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將創(chuàng)意、想法通過繪畫的形式表達(dá)出來，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是不可或缺的環(huán)節(jié)，且學(xué)生在動手制作的過程中，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。教師創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐活動需要貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐活動的應(yīng)用性。結(jié)合小學(xué)生的動手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計中合理的加入手工等活動環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，寓教于樂，營造活躍的課堂氛圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生在趣味教學(xué)的課堂中保持濃厚的創(chuàng)作欲望。

例如，在“設(shè)計文化衫”一課學(xué)習(xí)中，老師可以為學(xué)生設(shè)計多個主題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造，如設(shè)計班服、設(shè)計親子裝等，將設(shè)計優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示或應(yīng)用。同時老師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作小的工藝品，如“漂亮的包裝紙”一課學(xué)習(xí)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己喜愛的包裝紙，為父母包裝小禮物。在實(shí)踐活動中，學(xué)生成為了主體，可以自由的發(fā)揮創(chuàng)造力，而貼近生活的教學(xué)設(shè)計可以使學(xué)生的作品有使用價值，從而鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作。通過實(shí)踐教學(xué)在加強(qiáng)美術(shù)趣味性的同時培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

三、以多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

隨著科技的迅速發(fā)展，為教學(xué)課堂帶來了極大地便利，小學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體為學(xué)生展示中西方優(yōu)秀的繪畫作品，提升學(xué)生的審美，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在接觸美術(shù)時往往會認(rèn)為美術(shù)只涉及到繪畫，其實(shí)美術(shù)的范圍十分廣泛，包括繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑等。多媒體的融入可以輔助教師擴(kuò)充學(xué)生的視野，幫助學(xué)生感受更豐富的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。尤其在色彩和透視知識的學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體技術(shù)可以更好的演示色彩之間的變化和透視效果的生成，幫助學(xué)生在有趣的課堂中加強(qiáng)對理論知識的理解。

例如，在“光的魅力”一課知識學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞、了解不同的光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生哪些不同的效果，如對比白天與夜晚光的照射下同一建筑物的不同效果，也可以為學(xué)生展示舞臺燈光的不同效果，皮影的藝術(shù)效果等，使學(xué)生沉浸在光線變換的欣賞中。老師可以利用多媒體使教學(xué)課堂趣味性更強(qiáng)，在引導(dǎo)學(xué)生對不同作品的欣賞中提升學(xué)生的審美。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，教育理念的更新，小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)及時更新教育理念，堅持教學(xué)課堂以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生樂于去學(xué)。教師創(chuàng)新教學(xué)方法在教學(xué)課堂中融入趣味教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以配合多種教學(xué)方法輔助學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展為動手能力強(qiáng)，創(chuàng)新性充沛的全面型人才。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)全身心的投入美術(shù)教學(xué)中，為構(gòu)建趣味性的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極主動地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中而努力。

參考文獻(xiàn)

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